Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Les méthodes de pêche ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1-2 ) de ces deux façons de la pêche ;
— noter les inconvénients (1–2) de ces deux façons de la pêche ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites si vous pensez qu'utiliser un bateau est mieux ou non.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
[рис.]
1
[рис.]
2
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1-2 ) de ces deux façons de la pêche ;
— noter les inconvénients (1–2) de ces deux façons de la pêche ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites si vous pensez qu'utiliser un bateau est mieux ou non.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
[рис.]
1
[рис.]
2
💡 Пошаговый разбор и решение:
Sur la photo numéro un, on peut voir un bateau avec deux pêcheurs dedans. Ils sont dans une eau calme, on peut voir un grand lac ou une mer très tôt le matin. Sur la photo numéro deux, nous voyons également un pêcheur. Il vient d'attraper un poisson et essaie de ne pas le perdre. Il séjourne au bord d'un lac.
La différence est que les pêcheurs de la première photo n'ont pas de poisson à l'hameçon, alors qu'un homme à droite a déjà attrapé sa victime. De plus, la première image représente un groupe de personnes sur un bateau, tandis que la seconde représente un homme debout sur le sol.
La pêche avec un bateau peut permettre une prise meilleure et plus importante. Cependant, cela demande plus de préparation. La pêche depuis le rivage est plus sûre, mais le manque d'une grande quantité de poissons près du rivage peut conduire à une session de pêche infructueuse.
Ces images présentent deux approches différentes de la pêche. Cela en fait d'excellentes illustrations pour un essai sur les différentes façons de pêcher.
Personnellement, je préfère rester sur le rivage pendant la pêche. Je considère qu'une journée de pêche calme et sécuritaire vaut mieux qu'aller au milieu d'un lac en bateau.
Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.
La différence est que les pêcheurs de la première photo n'ont pas de poisson à l'hameçon, alors qu'un homme à droite a déjà attrapé sa victime. De plus, la première image représente un groupe de personnes sur un bateau, tandis que la seconde représente un homme debout sur le sol.
La pêche avec un bateau peut permettre une prise meilleure et plus importante. Cependant, cela demande plus de préparation. La pêche depuis le rivage est plus sûre, mais le manque d'une grande quantité de poissons près du rivage peut conduire à une session de pêche infructueuse.
Ces images présentent deux approches différentes de la pêche. Cela en fait d'excellentes illustrations pour un essai sur les différentes façons de pêcher.
Personnellement, je préfère rester sur le rivage pendant la pêche. Je considère qu'une journée de pêche calme et sécuritaire vaut mieux qu'aller au milieu d'un lac en bateau.
Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 111568 • Задание №16
Qu’est-ce qui rend l’exploration de Mars difficile ?
1. Des expériences scientifiques trop lentes.
2. Des ...
ID 112433 • Задание №39
Imaginez que vous êtes en train de préparer un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressa...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
Решение коммуникативной задачи (содержание)* |
Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4
Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3
Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2
Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1
Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0
Организация высказывания |
Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0
Языковое оформление высказывания |
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2
Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1
Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0
Максимальное количество баллов | 10
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
Решение коммуникативной задачи (содержание)* |
Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4
Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3
Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2
Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1
Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0
Организация высказывания |
Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0
Языковое оформление высказывания |
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2
Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1
Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0
Максимальное количество баллов | 10
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
🔗 Другие задания линии №42 по предмету Французский язык:
ID 112572
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Se préparer aux examens ». Vous avez trouvé d...
ID 112573
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La communication ». Vous avez trouvé...
ID 112574
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « Les professions ». Vous avez trouvé ...
ID 112575
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « Les façons d’utiliser Internet ». Vo...
ID 112576
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La meilleure saison : l’automne ou l...