Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором рассказывается о духовном возрождении героев. В чём схожи (или чем различаются) подходы к раскрытию темы в этом произведении и в произведении Брэдбери?
💡 Пошаговый разбор и решение:
Главный герой романа Рэя Бредбери «451° по Фаренгейту» работает пожарным в городе будущего. Пожарные здесь не тушат пожар, а сжигают книги, которые считаются источником зла. Монтэг не подвергает сомнениям свои «знания», он не анализирует, не думает, не стремится к чему-нибудь стоящему. Таким становится человек без книг — именно об этом заявляет Брэдбери. Встреча с Клариссой стала поворотным событием в осознании героем неправильности своего существования. Оказывается, он давно не поднимал глаз к небу, не замечал росы на траве, не задумывался над своими поступками. Это ощущение для него новое, и он не может сразу определиться, хорошо это или плохо, но он уже над этимзадумался. И с этого момента началось духовное возрождение героя.
Для героя романа Л. Н. Толстого «Война и мир» Андрея Болконского шагом к его духовному возрождению стала ночь в Отрадном. Наташа, жаждущая жизни, нетерпеливая, живая и непосредственная, сумела зажечь в душе князя Андрея искорку надежды на то, что жизнь продолжается и в ней ещё будет немало хорошего. А дуб, с приходом весны давший молодые побеги, укрепил Болконского в зародившейся надежде. С этого момента герой нашёл для себя новые ценности, ориентиры, смог найти применение своим талантам.
Таким образом, и Толстой, и Брэдбери показывают, что человек способен к духовному возрождению, толчком к которому может стать судьбоносная встреча, кажущаяся случайностью..
Для героя романа Л. Н. Толстого «Война и мир» Андрея Болконского шагом к его духовному возрождению стала ночь в Отрадном. Наташа, жаждущая жизни, нетерпеливая, живая и непосредственная, сумела зажечь в душе князя Андрея искорку надежды на то, что жизнь продолжается и в ней ещё будет немало хорошего. А дуб, с приходом весны давший молодые побеги, укрепил Болконского в зародившейся надежде. С этого момента герой нашёл для себя новые ценности, ориентиры, смог найти применение своим талантам.
Таким образом, и Толстой, и Брэдбери показывают, что человек способен к духовному возрождению, толчком к которому может стать судьбоносная встреча, кажущаяся случайностью..
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 52781 • Задание №11
Какие произведения русских поэтов, отображающие связь между внутренним миром человека и природой, созвучны лер...
ID 50000 • Задание №1
Какое художественное средство использовано в речи героя, размышляющего о своей первой молодости: «то мрачные, ...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,
ИЛИ названо произведение,
И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1
Не названо произведение, и не указан его автор,
И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0
2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена
И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения
ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения
И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)
И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0
3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0
Максимальный балл | 8
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа,
ИЛИ названо произведение,
И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1
Не названо произведение, и не указан его автор,
И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0
2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена
И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена
ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов)
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения
ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения
И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного)
И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0
3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0
Максимальный балл | 8
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
🔗 Другие задания линии №5 по предмету Литература:
ID 50626
Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте раскрытие темы преступления у Достоевского и в ро...
ID 50627
Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Лопахина с образом Молчалина из комедии А. ...
ID 50628
Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Пьера с образом Чацкого из комедии А. С. Гр...
ID 50629
Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Кулигина с образом Самсона Вырина из повест...
ID 50630
Опираясь на приведённый фрагмент, сопоставьте образ Катерины с образом Татьяны из романа А. С. ...