Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов).
1. Смешон или трагичен финал комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»?
2. Как вы понимаете метафору «дубина народной войны» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»?
3. В чём своеобразие раскрытия любовной темы в лирике А. А. Блока?
4. «Родом из детства». (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова.)
5. Проблема бережного отношения к природе. (На примере 1-2 произведений отечественной или зарубежной литературы.)
1. Смешон или трагичен финал комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»?
2. Как вы понимаете метафору «дубина народной войны» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»?
3. В чём своеобразие раскрытия любовной темы в лирике А. А. Блока?
4. «Родом из детства». (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова.)
5. Проблема бережного отношения к природе. (На примере 1-2 произведений отечественной или зарубежной литературы.)
💡 Пошаговый разбор и решение:
При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.
1. Вступление — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2. Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3. Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.
4. «Родом из детства». (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова.)
В произведениях Толстого много образов детей. Николенька в знаменитой трилогии, Сережа в «Анне Карениной», дети в сказках и «народных рассказах» Толстого, дети в романе «Война и мир». Детство в понимании Толстого связано с чистотой, искренностью, нетерпимостью к фальши. Своих любимых героев Толстой часто сравнивает с детьми. Наташа плачет «как ребенок», когда Пьер улыбается, исчезает серьезное, даже угрюмое выражение лица и появляется другое «детское, доброе, даже глуповатое и как бы просящее прощения». «Особый, невинный, ребяческий вид» замечает Наташа в князе Андрее, и это даже во время его тяжелой предсмертной болезни. Улыбка князя Андрея «мужская и вместе детская».
В «Войне и мире» много образов детей, можно даже сказать, что особый «детский мир» — один из составных миров произведения. Всем памятна сцена первого знакомства с Наташей, когда «черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка» «нечаянно, с нерассчитанного бега, заскочила так далеко» в гостиную. Вот эта детская черта — способность увлекаться, страстно отдаваться тому, что она делает в данный момент, сохранилась у Наташи на всю жизнь.
Тема детства в «Войне и мире» рассматривается в нескольких аспектах. Торжество жизни, неостановимость этого жизненного потока звучит в радостных голосах детей главных героев в эпилоге. Погиб Болконский, умерла его жена Лиза, нет Пети. Но дети Безуховых и Ростовых — это новые маленькие Андрюша, Наташа, Маша, Петя... Кроме того, тема детства — это и тема нравственной чистоты. Дети — мерило добра и справедливости. Наконец, какой-то очень важный смысл заключен во сне Николеньки, в его клятве памяти отца. Этот загадочный эпизод важен был, видимо, более для автора, чем для читателей. Известно, что в задуманном, но неосуществленном продолжении «Войны и мира» Николенька должен был быть главным героем.
5. Проблема бережного отношения к природе. (На примере 1-2 произведений отечественной или зарубежной литературы.)
Тема может быть рассмотрена на примере рассказа А. Экзюпери «Маленький принц».
«Проснулся утром — убери свою планету» — золотое правило для каждого человека. Маленький принц, начинал свой день с чистки своей крохотной планеты. Ежедневно он спасал её от злобных баобабов, которые своими размерами могли погубить дом принца. Мораль очень проста и не скрываема — любите и охраняйте свою маленькую Родину, ведь никто, кроме нас с вами, не позаботится о ней.
1. Вступление — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2. Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3. Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.
4. «Родом из детства». (На примере произведений одного из писателей: Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, М. А. Шолохова.)
В произведениях Толстого много образов детей. Николенька в знаменитой трилогии, Сережа в «Анне Карениной», дети в сказках и «народных рассказах» Толстого, дети в романе «Война и мир». Детство в понимании Толстого связано с чистотой, искренностью, нетерпимостью к фальши. Своих любимых героев Толстой часто сравнивает с детьми. Наташа плачет «как ребенок», когда Пьер улыбается, исчезает серьезное, даже угрюмое выражение лица и появляется другое «детское, доброе, даже глуповатое и как бы просящее прощения». «Особый, невинный, ребяческий вид» замечает Наташа в князе Андрее, и это даже во время его тяжелой предсмертной болезни. Улыбка князя Андрея «мужская и вместе детская».
В «Войне и мире» много образов детей, можно даже сказать, что особый «детский мир» — один из составных миров произведения. Всем памятна сцена первого знакомства с Наташей, когда «черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка» «нечаянно, с нерассчитанного бега, заскочила так далеко» в гостиную. Вот эта детская черта — способность увлекаться, страстно отдаваться тому, что она делает в данный момент, сохранилась у Наташи на всю жизнь.
Тема детства в «Войне и мире» рассматривается в нескольких аспектах. Торжество жизни, неостановимость этого жизненного потока звучит в радостных голосах детей главных героев в эпилоге. Погиб Болконский, умерла его жена Лиза, нет Пети. Но дети Безуховых и Ростовых — это новые маленькие Андрюша, Наташа, Маша, Петя... Кроме того, тема детства — это и тема нравственной чистоты. Дети — мерило добра и справедливости. Наконец, какой-то очень важный смысл заключен во сне Николеньки, в его клятве памяти отца. Этот загадочный эпизод важен был, видимо, более для автора, чем для читателей. Известно, что в задуманном, но неосуществленном продолжении «Войны и мира» Николенька должен был быть главным героем.
5. Проблема бережного отношения к природе. (На примере 1-2 произведений отечественной или зарубежной литературы.)
Тема может быть рассмотрена на примере рассказа А. Экзюпери «Маленький принц».
«Проснулся утром — убери свою планету» — золотое правило для каждого человека. Маленький принц, начинал свой день с чистки своей крохотной планеты. Ежедневно он спасал её от злобных баобабов, которые своими размерами могли погубить дом принца. Мораль очень проста и не скрываема — любите и охраняйте свою маленькую Родину, ведь никто, кроме нас с вами, не позаботится о ней.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 51735 • Задание №7
Как называется значимая подробность, несущая в себе определённый художественный смысл («на самом кра́юшке слух...
ID 49822 • Задание №1
В произведении Тургенева противопоставлены два состояния: «хорошо им» — «один... один, как всегда». Как назыв...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2
Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1
Тема не раскрыта | 0
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.)
ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)
ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки
И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий)
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение
ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0
4. Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,
НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2
В сочинении прослеживается композиционный замысел,
НО
есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями
И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0
5. Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3
Допущены две-три речевые ошибки | 2
Допущены четыре речевые ошибки | 1
Допущено пять или более речевых ошибок | 0
6. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
7. Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
8. Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
Максимальный балл за сочинение | 18
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2
Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1
Тема не раскрыта | 0
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.)
ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)
ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки
И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий)
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение
ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0
4. Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,
НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2
В сочинении прослеживается композиционный замысел,
НО
есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями
И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0
5. Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3
Допущены две-три речевые ошибки | 2
Допущены четыре речевые ошибки | 1
Допущено пять или более речевых ошибок | 0
6. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
7. Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
8. Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
Максимальный балл за сочинение | 18
🔗 Другие задания линии №11 по предмету Литература:
ID 52510
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52511
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52512
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52513
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52514
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...