Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « L'art de la résolution des problèmes ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1–2) de ces deux façons de la résolution des problèmes à l'école et au travail ;
— noter les inconvénients (1–2) de ces deux façons de la résolution des problèmes à l'école et au travail ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites si vous effectuez mieux dans un environnement éducatif ou professionnel.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
[рис.]
1
[рис.]
2
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1–2) de ces deux façons de la résolution des problèmes à l'école et au travail ;
— noter les inconvénients (1–2) de ces deux façons de la résolution des problèmes à l'école et au travail ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites si vous effectuez mieux dans un environnement éducatif ou professionnel.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
[рис.]
1
[рис.]
2
💡 Пошаговый разбор и решение:
Sur la première photo, on peut voir une classe d'enfants confrontés à un problème scolaire. Ils ne sont pas vraiment concentrés là-dessus. Dans la deuxième image, on peut voir deux personnes essayant de résoudre un problème d'ingénierie. Ils semblent progresser régulièrement.
Ces images présentent quelques différences. Tout d'abord, le premier présente un groupe d'enfants, tandis que le second présente deux adultes. De plus, les adultes sont beaucoup plus concentrés sur le problème que les enfants.
Le groupe d'enfants compte plus de monde, donc ils ont plus d'occasions de résoudre le problème, mais ils ont beaucoup moins d'expérience que les adultes. Les adultes semblent maîtriser la matière qu'ils traitent, mais ils sont plus sujets à la fatigue, car ils sont moins nombreux.
Ces deux photos présentent un certain nombre de personnes résolvant un problème. Ils présentent tous les deux quelqu'un qui s'attaque à un problème et essaie de trouver une solution.
Je pense que je serais plus performant dans un environnement professionnel car il y aurait des personnes plus compétentes qui pourraient travailler avec moi, ainsi qu'un objectif beaucoup plus clair.
Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.
Ces images présentent quelques différences. Tout d'abord, le premier présente un groupe d'enfants, tandis que le second présente deux adultes. De plus, les adultes sont beaucoup plus concentrés sur le problème que les enfants.
Le groupe d'enfants compte plus de monde, donc ils ont plus d'occasions de résoudre le problème, mais ils ont beaucoup moins d'expérience que les adultes. Les adultes semblent maîtriser la matière qu'ils traitent, mais ils sont plus sujets à la fatigue, car ils sont moins nombreux.
Ces deux photos présentent un certain nombre de personnes résolvant un problème. Ils présentent tous les deux quelqu'un qui s'attaque à un problème et essaie de trouver une solution.
Je pense que je serais plus performant dans un environnement professionnel car il y aurait des personnes plus compétentes qui pourraient travailler avec moi, ainsi qu'un objectif beaucoup plus clair.
Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 169936 • Задание №28
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в скобках так, чтобы он...
ID 111629 • Задание №18
Courgette, pourquoi était –il bouleversé ?
1. Tout le monde est venu fêter son anniversaire.
2. Il a vu ses...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
Решение коммуникативной задачи (содержание)* |
Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4
Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3
Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2
Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1
Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0
Организация высказывания |
Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0
Языковое оформление высказывания |
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2
Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1
Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0
Максимальное количество баллов | 10
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
Решение коммуникативной задачи (содержание)* |
Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4
Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3
Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2
Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1
Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0
Организация высказывания |
Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0
Языковое оформление высказывания |
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2
Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1
Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0
Максимальное количество баллов | 10
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
🔗 Другие задания линии №42 по предмету Французский язык:
ID 112572
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Se préparer aux examens ». Vous avez trouvé d...
ID 112573
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La communication ». Vous avez trouvé...
ID 112574
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « Les professions ». Vous avez trouvé ...
ID 112575
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « Les façons d’utiliser Internet ». Vo...
ID 112576
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La meilleure saison : l’automne ou l...