Сопоставьте стихотворения А. С. Пушкина «Желание» и А. А. Фета «Нет, я не изменил. До старости глубокой…». В чем тематическая близость приведенных стихотворений?
💡 Пошаговый разбор и решение:
При чтении обоих стихотворений возникают схожие чувства. С первых строк «Желания» А. С. Пушкина проникаешься грустью, которую испытывает лирический герой от несчастной любви:
И каждый миг в унылом сердце множит
Все горести несчастливой любви..
Тот же мотив слышен и у Фета: любовь сравнивается с цепями, с которых стекает яд − воспоминание о былой любви усугубляет гнетущее состояние лирического героя.
Однако у Пушкина скоро грусть сменяется светлым чувством, ведь герой принимает любовь такой, какая она есть, и счастлив от того, что ему выпала возможность любить.
Мне дорого любви моей мученье —
Пускай умру, но пусть умру любя!
− восклицает лирический герой. Любовь для него — это и мучение, и утешение одновременно, потому что только так можно жить полноценно.
Читаем у Фета:
... вот-вот тебя я узнаю;
И нежности былой я слышу дуновенье,
И, содрогаясь, я пою.
Та же жизнеутверждающая нота: как бы ни были порой мучительны любовные переживания, но именно любовь заставляет петь, жить, идти вперед.
Таким образом, нельзя не заметить тематической близости стихотворений Пушкина и Фета.
И каждый миг в унылом сердце множит
Все горести несчастливой любви..
Тот же мотив слышен и у Фета: любовь сравнивается с цепями, с которых стекает яд − воспоминание о былой любви усугубляет гнетущее состояние лирического героя.
Однако у Пушкина скоро грусть сменяется светлым чувством, ведь герой принимает любовь такой, какая она есть, и счастлив от того, что ему выпала возможность любить.
Мне дорого любви моей мученье —
Пускай умру, но пусть умру любя!
− восклицает лирический герой. Любовь для него — это и мучение, и утешение одновременно, потому что только так можно жить полноценно.
Читаем у Фета:
... вот-вот тебя я узнаю;
И нежности былой я слышу дуновенье,
И, содрогаясь, я пою.
Та же жизнеутверждающая нота: как бы ни были порой мучительны любовные переживания, но именно любовь заставляет петь, жить, идти вперед.
Таким образом, нельзя не заметить тематической близости стихотворений Пушкина и Фета.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 146780 • Задание №2
1. Выберите другой фрагмент произведения с участием Фаддея. Каким он предстает в выбранном фрагменте?
2. Выб...
ID 52077 • Задание №9
Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме ...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Сопоставление произведений
Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена | 2
Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена | 1
Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют | 4
Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,
И/ИЛИ
допущена одна фактическая ошибка | 3
Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),
ИЛИ
для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,
И/ИЛИ
допущены две фактические ошибки | 2
Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),
И/ИЛИ
допущены три фактические ошибки | 1
Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,
И/ИЛИ
допущены четыре или более фактические ошибки | 0
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0
Максимальный балл | 8
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Сопоставление произведений
Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена | 2
Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена | 1
Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют | 4
Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,
И/ИЛИ
допущена одна фактическая ошибка | 3
Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),
ИЛИ
для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,
И/ИЛИ
допущены две фактические ошибки | 2
Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),
И/ИЛИ
допущены три фактические ошибки | 1
Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,
И/ИЛИ
допущены четыре или более фактические ошибки | 0
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0
Максимальный балл | 8
🔗 Другие задания линии №4 по предмету Литература:
ID 146898
В чем схожи и в чем различаются стихотворение Ф. И. Тютчева «Тени сизые смесились…» и приведенн...
ID 146899
В чем схожи и чем различаются стихотворение А. С. Пушкина «Пророк» и приведенное ниже одноименн...
ID 146900
Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая...» с приведенным ниже стихот...
ID 146901
Сопоставьте стихотворение Г. Р. Державина «Памятник» со стихотворением Е. А. Баратынского (см. ...
ID 146902
Что сближает стихотворение А. К. Толстого «Средь шумного бала, случайно...» с приведенным ниже ...