Сопоставьте стихотворение Ю. В. Друниной «Да, многое в сердцах у нас умрет...» со стихотворением А. А. Ахматовой «Памяти друга». В чем сходство и различие авторских подходов к раскрытию проблематики этих произведений?
💡 Пошаговый разбор и решение:
В стихотворении Ю. В. Друниной «Да, многое в сердцах у нас умрет...» и в стихотворении А. А. Ахматовой «Памяти друга» звучит тема послевоенного возрождения. Однако подходы к раскрытию темы различны.
У Ю. В. Друниной повествование ведется от первого лица. Лирическая героиня осознает истинную ценность жизни, потому что сама прошла через огонь войны, познала лишения, ей есть с чем сравнивать день сегодняшний. Она вспоминает:
Я не забуду сорок пятый год —
Голодный, радостный, послевоенный.
Испытания военной поры позволяет с оптимизмом смотреть на жизненные неурядицы мирной жизни, и эти неурядицы повседневные, бытовые. «Я и на быт взираю, как на чудо», — восклицает героиня.
У А. А. Ахматовой радость послевоенной весны передана через образы природы. Состояния лирической героини и природы тесно связаны. Заря «красная», как кровь. Весна овдовела и пока робко и несмело вступает в свои права:
Дохнет на почку, и траву погладит,
И бабочку с плеча на землю ссадит,
И первый одуванчик распушит.
При определенной разнице в подходах к раскрытию темы в обоих стихотворениях звучит жизнеутверждающий мотив: война окончена — жизнь продолжается!
У Ю. В. Друниной повествование ведется от первого лица. Лирическая героиня осознает истинную ценность жизни, потому что сама прошла через огонь войны, познала лишения, ей есть с чем сравнивать день сегодняшний. Она вспоминает:
Я не забуду сорок пятый год —
Голодный, радостный, послевоенный.
Испытания военной поры позволяет с оптимизмом смотреть на жизненные неурядицы мирной жизни, и эти неурядицы повседневные, бытовые. «Я и на быт взираю, как на чудо», — восклицает героиня.
У А. А. Ахматовой радость послевоенной весны передана через образы природы. Состояния лирической героини и природы тесно связаны. Заря «красная», как кровь. Весна овдовела и пока робко и несмело вступает в свои права:
Дохнет на почку, и траву погладит,
И бабочку с плеча на землю ссадит,
И первый одуванчик распушит.
При определенной разнице в подходах к раскрытию темы в обоих стихотворениях звучит жизнеутверждающий мотив: война окончена — жизнь продолжается!
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 50945 • Задание №5
Чем можно объяснить очевидную неприязнь Печорина к «водяному обществу»?...
ID 50687 • Задание №5
Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором присутствуют сце...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Сопоставление произведений
Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа | 2
Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа | 1
Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0
2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для
аргументации
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4
При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена,
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена,
ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущено две фактические ошибки | 2
При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов),
И/ИЛИ допущено три фактические ошибки | 1
При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,
И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений,
И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки | 0
3. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1
Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0
Максимальный балл | 8
__________________________
3 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Сопоставление произведений
Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа | 2
Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа | 1
Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0
2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для
аргументации
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4
При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена,
И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена,
ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
И/ИЛИ допущено две фактические ошибки | 2
При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена,
ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов),
И/ИЛИ допущено три фактические ошибки | 1
При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,
И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений,
И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки | 0
3. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1
Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0
Максимальный балл | 8
__________________________
3 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
🔗 Другие задания линии №4 по предмету Литература:
ID 146898
В чем схожи и в чем различаются стихотворение Ф. И. Тютчева «Тени сизые смесились…» и приведенн...
ID 146899
В чем схожи и чем различаются стихотворение А. С. Пушкина «Пророк» и приведенное ниже одноименн...
ID 146900
Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая...» с приведенным ниже стихот...
ID 146901
Сопоставьте стихотворение Г. Р. Державина «Памятник» со стихотворением Е. А. Баратынского (см. ...
ID 146902
Что сближает стихотворение А. К. Толстого «Средь шумного бала, случайно...» с приведенным ниже ...