Imagine que está preparando junto con su amigo el proyecto "Estudios a distancia". Usted ha encontrado varias imágenes para ilustrar su trabajo y quiere compartir esta noticia. Deje un mensaje de voz para su amigo. Dentro de dos minutos y medio debe comentar las fotos a su amigo:
— explique por qué ha elegido estas imágenes para el proyecto: descríbalas brevemente señalando las diferencias relevantes entre ellas;
— indique las ventajas (1–2) de dos tipos de estudiar;
— indique las desventajas (1–2) de dos tipos de estudiar;
— exponga su opinión sobre el tema del proyecto: ¿cómo preferiría estudiar?
Recuerde que solo tendrá 2–3 minutos para hablar (2–3 frases para cada punto del plan, 12–15 frases en total). Debe hablar de manera continua.
[рис.]
1
[рис.]
2
— explique por qué ha elegido estas imágenes para el proyecto: descríbalas brevemente señalando las diferencias relevantes entre ellas;
— indique las ventajas (1–2) de dos tipos de estudiar;
— indique las desventajas (1–2) de dos tipos de estudiar;
— exponga su opinión sobre el tema del proyecto: ¿cómo preferiría estudiar?
Recuerde que solo tendrá 2–3 minutos para hablar (2–3 frases para cada punto del plan, 12–15 frases en total). Debe hablar de manera continua.
[рис.]
1
[рис.]
2
💡 Пошаговый разбор и решение:
En la primera foto puedo ver a un joven que está sentado a la mesa, con los auriculares y el micrófono puestos en la cabeza ante la pantalla de su ordenador. Además en su escritorio veo algunos libros de estudios y unos folios están ante él. Creo que tiene clase a distancia. En la segunda foto veo a los jóvenes que están en un aula de la universidad, están anotando la conferencia que les da el profesor. En las dos fotos los estudiantes están asistiendo a la clase.
Pero mientras que en la primera foto el joven está solo en casa porque pese a la cuarentena estudia a distancia, en la segunda foto los jóvenes estudian en el grupo de ocho y pueden ver a su profesor y a sus compañeros.
En mi opinión los dos métodos de la enseñanza tienen sus ventajas. A unos alumnos les gusta más quedarse en casa y estudiar por internet más que ahora existen muchos plataformas para realizar este método. A otros les encanta asistir a las clases. Así pueden no sólo aprender sino también comunicar con sus compañeros. Esto les parece importante.
Estoy seguro de que las dos fotos ilustran muy bien el proyecto ya que demuestran dos métodos de la enseñanza. Hay que subrayar que la enseñanza a distancia es muy actual.
Lo que toca a mí, preferiría estudiar a distancia. En este caso no perdería tiempo en los atascos de transporte. Además en casa tengo todo el material necesario a mano, puedo usar algunos diccionarios o enciclopedias a cualquier momento. Tengo bien organizado mi sitio de estudiar, nadie y nada me molesta. Y lo que es más importante para mí puedo organizar mi día, planear a qué hora estudiar y. a qué hora descansar. Entonces, yo preferiría las clases a distancia.
Pero mientras que en la primera foto el joven está solo en casa porque pese a la cuarentena estudia a distancia, en la segunda foto los jóvenes estudian en el grupo de ocho y pueden ver a su profesor y a sus compañeros.
En mi opinión los dos métodos de la enseñanza tienen sus ventajas. A unos alumnos les gusta más quedarse en casa y estudiar por internet más que ahora existen muchos plataformas para realizar este método. A otros les encanta asistir a las clases. Así pueden no sólo aprender sino también comunicar con sus compañeros. Esto les parece importante.
Estoy seguro de que las dos fotos ilustran muy bien el proyecto ya que demuestran dos métodos de la enseñanza. Hay que subrayar que la enseñanza a distancia es muy actual.
Lo que toca a mí, preferiría estudiar a distancia. En este caso no perdería tiempo en los atascos de transporte. Además en casa tengo todo el material necesario a mano, puedo usar algunos diccionarios o enciclopedias a cualquier momento. Tengo bien organizado mi sitio de estudiar, nadie y nada me molesta. Y lo que es más importante para mí puedo organizar mi día, planear a qué hora estudiar y. a qué hora descansar. Entonces, yo preferiría las clases a distancia.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 142560 • Задание №35
Tienes 30 minutos para hacer la siguiente tarea. Has recibido una carta de tu amigo Jorde que pone:
... Mis a...
ID 36739 • Задание №11
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в спи...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
Решение коммуникативной задачи (содержание)* |
Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4
Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3
Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2
Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1
Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0
Организация высказывания |
Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0
Языковое оформление высказывания |
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2
Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1
Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0
Максимальное количество баллов | 10
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
Решение коммуникативной задачи (содержание)* |
Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4
Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3
Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2
Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1
Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0
Организация высказывания |
Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3
Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1
Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0
Языковое оформление высказывания |
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3
Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2
Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1
Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0
Максимальное количество баллов | 10
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
🔗 Другие задания линии №42 по предмету Испанский язык:
ID 38099
Tarea 4. Imagine que usted está preparando con su amigo el proyecto «Preparación para los exáme...
ID 38100
Tarea 4. Imagine que su amigo y usted están preparando un proyecto escolar sobre el tema «Las c...
ID 38101
Imagine que su amigo y usted están preparando un proyecto escolar sobre el tema «Tradiciones fa...
ID 38102
Imagine que su amigo y usted están preparando un proyecto escolar sobre el tema «Ser voluntario...
ID 38103
Imagine que su amigo y usted están preparando un proyecto escolar sobre el tema «Navegar por in...