Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов).
1. Каково отношение лирического героя М. Ю. Лермонтова к окружающему его обществу? (По двум-трём стихотворениям М. Ю. Лермонтова.)
2. Какую роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» играют описания природы?
3. В чём беда и в чём вина владельцев сада? (По пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».)
4. Прошлое России в литературе русской эмиграции. (На примере произведений одного из писателей: И. Шмелёва, И. А. Бунина, В. В. Набокова.)
5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)
1. Каково отношение лирического героя М. Ю. Лермонтова к окружающему его обществу? (По двум-трём стихотворениям М. Ю. Лермонтова.)
2. Какую роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» играют описания природы?
3. В чём беда и в чём вина владельцев сада? (По пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».)
4. Прошлое России в литературе русской эмиграции. (На примере произведений одного из писателей: И. Шмелёва, И. А. Бунина, В. В. Набокова.)
5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)
💡 Пошаговый разбор и решение:
Комментарии к сочинениям
1. Каково отношение лирического героя М. Ю. Лермонтова к окружающему его обществу? (По двум-трём стихотворениям М. Ю. Лермонтова.)
Лермонтов — поэт тоски и отчаяния. На его творчестве отразился период николаевской реакции, время запретов, казней, ссылок, время крушения надежд и разочарований. Этот мир «рабов и господ» был глубоко отвратителен Лермонтову, а потому поэт был обречен на отверженное одиночество. Все темы лермонтовской лирики, будь то темы поэзии или темы родины, так или иначе сопряжены с мотивами одиночества, отверженности, непонятности...
Для анализа можно взять стихотворение «Выхожу один я на дорогу...», о котором Добролюбов сказал: «Шедевр, написанный кровью». В стихотворении этом звучит мотив усталости от горечи и разочарований. Поэт чувствует себя одиноким в пределах мироздания, вселенной.
Тема одиночества звучит и в «Думе», в которой поэт обличает свое поколение:
К добру и злу постыдно = душны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно-малодушны,
И перед властию — презренные рабы.
2. Какую роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» играют описания природы?
Русский пейзаж в литературе появился давно и занял прочное место. В произведениях И. С. Тургенева пейзаж являет собой живой образ, это как бы еще один герой в системе персонажей «Отцов и детей».
В экспозиции романа начальный пейзаж, изображающий бедность, нищету, предопределяет тему всего произведения, приводит к мысли о необходимости изменения тех порядков, которые породили такое запустение.
Усадьба Николая Петровича словно его двойник (традиция Гоголя, отождествлявшего в «Мертвых душах» «хозяйство» с духовным миром помещика). Николаю Петровичу не удается претворить в жизнь его разумные проекты. Несостоятельность его как владельца имения контрастирует с его человечностью и глубиной внутреннего мира. Тургенев симпатизирует ему, и беседка, «разросшаяся и благоухающая», есть символ его чистой души. Сад Одинцовой — «аллеи» стриженых елок, цветочные «оранжереи» — создает впечатление искусственной жизни. Действительно, вся жизнь этой женщины «катится, как по рельсам», размеренно и однообразно. Образ «неживой природы» перекликается с внешним и духовным обликом Анны Сергеевны.
Последний пейзаж — это «реквием» по Базарову. Лирической печалью и скорбными раздумьями наполнено все описание сельского кладбища, на котором похоронен Базаров. Этот пейзаж носит философский характер. Автор задумывается о вечной жизни и вечной природе, которая дает успокоение. Пейзаж в романе не только фон, но философский символ, пример истинной жизни.
(По материалам http://www.litra.ru/composition/get/coid/00020301184864069482)
3. В чём беда и в чём вина владельцев сада? (По пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».
Легко и беззаботно протекала здесь жизнь многих дворянских поколений, обеспеченная трудом тех бессловесных, бесправных людей, которые насадили и взрастили его. С одной стороны, жизнь, лишенная забот о хлебе насущном, дает возможность дворянам отдаваться поэзии, искусству, любви, формируя высокообразованных, культурных людей. Но, с другой стороны, такое существование лишает их воли, настойчивости, умения приспосабливаться к различным жизненным обстоятельствам, чуткости и внимания к окружающим. Все перечисленные качества соединяются в образах Раневской и Гаева. Находясь на грани разорения, они вынуждены продать свое родовое имение, с которым связаны трогательные воспоминания о детстве, юности, былом благополучии и счастье. Уже сам этот факт говорит об экономическом крахе, который терпят герои, олицетворяющие дворянское прошлое России. И дело здесь не в легкомыслии, непрактичности или глупости разорившихся дворян, а в их обостренном чувстве прекрасного, которое не позволяет им погубить красоту, сделать из поэтического вишневого сада доходное коммерческое предприятие. Кризис дворянского сословия гораздо глубже. Оно утратило не только свое экономическое, но и общественное положение, ибо неспособно, как прежде, определять пути развития страны. Прекрасно сознавая свою никчемность, неприспособленность к жизни, эти милые, добрые и честные люди сами отдают вишневый сад новому хозяину.
4. Прошлое России в литературе русской эмиграции. (На примере произведений одного из писателей: И. Шмелёва, И. А. Бунина, В. В. Набокова.)
Писатели-эмигранты обращаются к прошлому России, России уходящей. В центре внимания ценности русской жизни: природные, бытовые и духовные.
В автобиографическом романе «Лето Господне» Иван Шмелев создаёт образ патриархальной России. «Христос проповедует лето Господне благоприятное» — это время спасения человечества христианской верой. Автор ведет повествование от лица мальчика Вани Шмелева. События их жизни людей передаются через даты православного календаря. Начинается с главы «Великий пост». Первый день поста — Чистый понедельник. Мальчик просыпается и понимает, что нужно готовить душу. Жить надо как его отец, дедушка и др. Постепенно Ваня ощущает себя частью православного мира, его основы таковы: вера и семья, церковь и дом. Начинает понимать, что у людей есть такой, выше всего на свете — Бог. Всю православную Россию олицетворяет Шмелев в образе Москвы — звуки ее колоколов звучат как «по-мни... по-мни». Шмелев затрагивает важную проблему — разрыв исторической памяти. Герою Шмелева всего 7 лет, но он понимает, что нужно не забывать обычаи предков, а принять их душой и жить по ним. Память и вера — вот что душу готовит!
5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)
Тема может быть раскрыта на примере романа Л. Н. Толстого «Война и мир» и одноименного фильма Сергея Бондарчука. Может ли фильм, даже очень хороший, заменить прочтение книги? Можно сравнить экранизацию Бондарчука и современную постановку британской кинокомпании по сценарию Эндрю Дэвиса. Видение режиссера может быть очень далеким от первоисточника — книги, по мотивам которой создаётся фильм, как это произошло с британской версией экранизации. Поэтому, безусловно, фильм может быть лишь прекрасным дополнением к книге, но не ее заменой. И, конечно же, создавая кино, режиссёрам не мешало бы разобраться в авторском видении проблем книги.
1. Каково отношение лирического героя М. Ю. Лермонтова к окружающему его обществу? (По двум-трём стихотворениям М. Ю. Лермонтова.)
Лермонтов — поэт тоски и отчаяния. На его творчестве отразился период николаевской реакции, время запретов, казней, ссылок, время крушения надежд и разочарований. Этот мир «рабов и господ» был глубоко отвратителен Лермонтову, а потому поэт был обречен на отверженное одиночество. Все темы лермонтовской лирики, будь то темы поэзии или темы родины, так или иначе сопряжены с мотивами одиночества, отверженности, непонятности...
Для анализа можно взять стихотворение «Выхожу один я на дорогу...», о котором Добролюбов сказал: «Шедевр, написанный кровью». В стихотворении этом звучит мотив усталости от горечи и разочарований. Поэт чувствует себя одиноким в пределах мироздания, вселенной.
Тема одиночества звучит и в «Думе», в которой поэт обличает свое поколение:
К добру и злу постыдно = душны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно-малодушны,
И перед властию — презренные рабы.
2. Какую роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» играют описания природы?
Русский пейзаж в литературе появился давно и занял прочное место. В произведениях И. С. Тургенева пейзаж являет собой живой образ, это как бы еще один герой в системе персонажей «Отцов и детей».
В экспозиции романа начальный пейзаж, изображающий бедность, нищету, предопределяет тему всего произведения, приводит к мысли о необходимости изменения тех порядков, которые породили такое запустение.
Усадьба Николая Петровича словно его двойник (традиция Гоголя, отождествлявшего в «Мертвых душах» «хозяйство» с духовным миром помещика). Николаю Петровичу не удается претворить в жизнь его разумные проекты. Несостоятельность его как владельца имения контрастирует с его человечностью и глубиной внутреннего мира. Тургенев симпатизирует ему, и беседка, «разросшаяся и благоухающая», есть символ его чистой души. Сад Одинцовой — «аллеи» стриженых елок, цветочные «оранжереи» — создает впечатление искусственной жизни. Действительно, вся жизнь этой женщины «катится, как по рельсам», размеренно и однообразно. Образ «неживой природы» перекликается с внешним и духовным обликом Анны Сергеевны.
Последний пейзаж — это «реквием» по Базарову. Лирической печалью и скорбными раздумьями наполнено все описание сельского кладбища, на котором похоронен Базаров. Этот пейзаж носит философский характер. Автор задумывается о вечной жизни и вечной природе, которая дает успокоение. Пейзаж в романе не только фон, но философский символ, пример истинной жизни.
(По материалам http://www.litra.ru/composition/get/coid/00020301184864069482)
3. В чём беда и в чём вина владельцев сада? (По пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».
Легко и беззаботно протекала здесь жизнь многих дворянских поколений, обеспеченная трудом тех бессловесных, бесправных людей, которые насадили и взрастили его. С одной стороны, жизнь, лишенная забот о хлебе насущном, дает возможность дворянам отдаваться поэзии, искусству, любви, формируя высокообразованных, культурных людей. Но, с другой стороны, такое существование лишает их воли, настойчивости, умения приспосабливаться к различным жизненным обстоятельствам, чуткости и внимания к окружающим. Все перечисленные качества соединяются в образах Раневской и Гаева. Находясь на грани разорения, они вынуждены продать свое родовое имение, с которым связаны трогательные воспоминания о детстве, юности, былом благополучии и счастье. Уже сам этот факт говорит об экономическом крахе, который терпят герои, олицетворяющие дворянское прошлое России. И дело здесь не в легкомыслии, непрактичности или глупости разорившихся дворян, а в их обостренном чувстве прекрасного, которое не позволяет им погубить красоту, сделать из поэтического вишневого сада доходное коммерческое предприятие. Кризис дворянского сословия гораздо глубже. Оно утратило не только свое экономическое, но и общественное положение, ибо неспособно, как прежде, определять пути развития страны. Прекрасно сознавая свою никчемность, неприспособленность к жизни, эти милые, добрые и честные люди сами отдают вишневый сад новому хозяину.
4. Прошлое России в литературе русской эмиграции. (На примере произведений одного из писателей: И. Шмелёва, И. А. Бунина, В. В. Набокова.)
Писатели-эмигранты обращаются к прошлому России, России уходящей. В центре внимания ценности русской жизни: природные, бытовые и духовные.
В автобиографическом романе «Лето Господне» Иван Шмелев создаёт образ патриархальной России. «Христос проповедует лето Господне благоприятное» — это время спасения человечества христианской верой. Автор ведет повествование от лица мальчика Вани Шмелева. События их жизни людей передаются через даты православного календаря. Начинается с главы «Великий пост». Первый день поста — Чистый понедельник. Мальчик просыпается и понимает, что нужно готовить душу. Жить надо как его отец, дедушка и др. Постепенно Ваня ощущает себя частью православного мира, его основы таковы: вера и семья, церковь и дом. Начинает понимать, что у людей есть такой, выше всего на свете — Бог. Всю православную Россию олицетворяет Шмелев в образе Москвы — звуки ее колоколов звучат как «по-мни... по-мни». Шмелев затрагивает важную проблему — разрыв исторической памяти. Герою Шмелева всего 7 лет, но он понимает, что нужно не забывать обычаи предков, а принять их душой и жить по ним. Память и вера — вот что душу готовит!
5. Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)
Тема может быть раскрыта на примере романа Л. Н. Толстого «Война и мир» и одноименного фильма Сергея Бондарчука. Может ли фильм, даже очень хороший, заменить прочтение книги? Можно сравнить экранизацию Бондарчука и современную постановку британской кинокомпании по сценарию Эндрю Дэвиса. Видение режиссера может быть очень далеким от первоисточника — книги, по мотивам которой создаётся фильм, как это произошло с британской версией экранизации. Поэтому, безусловно, фильм может быть лишь прекрасным дополнением к книге, но не ее заменой. И, конечно же, создавая кино, режиссёрам не мешало бы разобраться в авторском видении проблем книги.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 52014 • Задание №8
Определите размер, которым написано стихотворение Н. М. Рубцова (ответ дайте без указания количества стоп)....
ID 49579 • Задание №1
Фраза «Хорошо бы это было... ежели бы всё было так ясно и просто, как оно кажется княжне Марье» является начал...
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2
Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1
Тема не раскрыта | 0
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.)
ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)
ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки
И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий)
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение
ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0
4. Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,
НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2
В сочинении прослеживается композиционный замысел,
НО
есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями
И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0
5. Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3
Допущены две-три речевые ошибки | 2
Допущены четыре речевые ошибки | 1
Допущено пять или более речевых ошибок | 0
6. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
7. Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
8. Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
Максимальный балл за сочинение | 18
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2
Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1
Тема не раскрыта | 0
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.)
ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена
И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)
ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки
И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий)
И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение
ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0
4. Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой,
НО
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2
В сочинении прослеживается композиционный замысел,
НО
есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями
И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0
5. Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3
Допущены две-три речевые ошибки | 2
Допущены четыре речевые ошибки | 1
Допущено пять или более речевых ошибок | 0
6. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
7. Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
8. Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1
Допущено три или более ошибки | 0
Максимальный балл за сочинение | 18
🔗 Другие задания линии №11 по предмету Литература:
ID 52510
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52511
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52512
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52513
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...
ID 52514
Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите ...