Литература

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
Образ Олеси из повести А. И. Куприна «Олеся» заставляет читателя вспомнить удивительных сказочных красавиц, которые, помимо своей красоты, обладали множеством талантов. Девушка выросла в единении с природой и близка к ней, поэтому ей чужды ложь, ханжество, лицемерие. Местные жители считают Олесю ведьмой, но насколько они сами на ее фоне неблагородны, жестоки и бессердечны! Олеся и ее бабушка согласны вообще не поддерживать отношения ни с кем, лишь бы остаться свободными и независимыми от чужой воли.
Олеся очень умна. Несмотря на то что она не получила практически никакого образования, она очень хорошо разбирается в жизни. Она очень любознательна, ее интересует все, что может ей рассказать новый знакомый. Любовь, возникшая между Иваном Тимофеевичем и Олесей,  — явление искреннее, чистое и прекрасное. Девушка действительно достойна любви. Она  — совершенно особое существо, полное жизни, нежности, сострадания.
Она с готовностью жертвует собой для того, чтобы выполнить его нелепое, в общем-⁠то, требование  — посетить церковь. Олеся совершает этот поступок, который и влечет за собой столь трагические последствия.
Девушка приносит себя в жертву и тогда, когда решает внезапно уехать, ничего не сообщая своему любимому. В этом также проявляется благородство ее характера.
Весь образ Олеси свидетельствует о ее чистоте, доброте и благородстве. Именно поэтому так тяжело становится, когда узнаешь о расставании девушки с ее любимым. Тем не менее именно такой финал является закономерностью. У любви Олеси и молодого барина нет будущего, девушка прекрасно это понимает и не хочет быть помехой для благополучия своего любимого человека.

Пример ответа 5.
Тема может быть рассмотрена на примере рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-⁠Франциско».
Рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан-⁠Франциско» имеет кольцевую композицию: история главного героя является лишь фрагментом неостановимого течения жизни, быстро вернувшегося к «миру и покою» после его смерти.
Господин из Сан-⁠Франциско  — человек, давно избравший для себя образец, на который, по его мнению, стоило равняться. Долгие годы «упорного труда» позволили ему добиться желаемого. Он богат. Он знает, что люди его круга часто ездят отдыхать в Старый Свет,  — туда же едет и он. Герой окружает себя яркими декорациями и ограждает себя от всего того, чего не желает видеть. Однако правда заключается в том, что жизнь  — настоящая, искренняя  — остаётся как раз за этими декорациями его искусственного, пропитанного насквозь фальшью мирка. По иронии судьбы, герой возвращается в родные места на той же «Атлантиде». Однако смерть его ничего не меняет в целом мире  — люди продолжают изображать счастье, потакать своим секундным порывам. Господин из Сан-⁠Франциско же уже никогда не сможет увидеть и оценить красоту моря, гор, бесконечных равнин. И вся драма заключается в том, что он не смог бы этого сделать и при жизни,  — страсть к богатству атрофировала в нём чувство прекрасного.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

План ответа 4.
Тема представляет собой обзор произведения или произведений одного из писателей. Это могут быть такие произведения, как «Станционный смотритель» А. С. Пушкина, «Шинель» Н. В. Гоголя, «Смерть чиновника» А. П. Чехова.
В русской литературе до Чехова «маленький человек» изображался главным образом сочувственно, внимание читателя обращалось на горести и жизненную неустроенность «маленького человека» («Станционный смотритель» А. С.Пушкина, «Шинель» Н. В. Гоголя), но к середине 80-⁠х годов XIX века в общественном сознании сформировалось новое отношение к «маленьким людям». У Чехова «маленький человек»  — чиновник становится «мелким», вынужденным прятаться, плыть по течению, повиноваться устоявшимся привычкам и законам. Русские писатели едины в изображении того, как социальное положение человека определяет собою все прочие аспекты жизни (включая семейные, товарищеские и любовные отношения), становится главной человеческой функцией, а все остальное  — производным, такой человек не видит человека в другом, а только чин, некий символ, указывающий на субординацию, и только. Человеческое общение вытесняется служебным соподчинением. Социальная функция оказывается главенствующей, поглотившей всего человека.

План ответа 5.
В сочинении необходимо осветить проблему значимости истинно великого поэта России. Можно обратиться к стихотворению «Памятник», в котором сам поэт подводит итог своего творчества. Высказать свою позицию, чем нам дорог Пушкин, почему спустя столько лет мы не перестаём читать его стихи, поэмы, сказки, прозу. Стоит сказать, что Пушкин учит нас любить бескорыстно и преданно («Я Вас любил», «Я помню чудное мгновенье»), учит ценить свободу («К морю», «Узник»), смело высказывать своё мнение и не пресмыкаться в угоду власть имущим («К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд»). От Пушкина берёт своё начало современный русский язык. Пушкин  — создатель первого в литературе романа в стихах.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
Тема может быть раскрыта на примере следующих произведений: роман «Мы» Евгения Замятина, роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», роман Александра Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» и другие.
В романе «Мы» Е. Замятина перед нами предстаёт образ Единого Государства, в котором человек с его индивидуальностью почти уничтожен, лишён имени, сведен к «нумеру», где все одеты в одинаковые одежды и обязаны быть счастливыми, хотят они того или нет. Есть в этом государстве и Благодетель, которому все должны слепо верить и повиноваться. В романе «Мы» в фантастическом и гротесковом облике предстает перед читателем возможный вариант общества будущего. Приводится мечта сильных мира сего: «Жизнь должна стать стройной машиной и с механической неизбежностью вести нас к желанной цели». Роман был написан в период становления военного коммунизма в стране, в которой такое государство было построено. «Мы»  — предостережение против отказа сопротивляться, если человеческое сообщество хотят превратить в совокупность «винтиков».
Судьба человека в эпоху тоталитаризма трагична  — к такому выводу приходят писатели, обращаясь к теме тоталитарного государства.

Пример ответа 5.
Тема может быть раскрыта на примере романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Для Пушкина связь с родной природой  — мерило ценности человека. Татьяна, любимая героиня поэта, часто рисуется на фоне картин природы, потому что она любит природу, умеет чувствовать её.
Другим произведением для анализа может стать поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри». С помощью описания природы автор показывает душевное состояние главного героя. В течение повествования по мере изменений в жизни Мцыри, меняется и описание мира, окружавшего главного героя. Когда юноша в заточении, мы видим унылый, ничем не привлекательный, скудный монастырский пейзаж, соответствующий настроению и состоянию Мцыри. Лишь на свободе, познав настоящую жизнь, Мцыри увидел другой мир: «пышные поля», разросшиеся деревья, голубое небо...
Таким образом, роль пейзажа в художественном произведении очень велика: картины природы помогают раскрытию образов героев.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
«Колымские рассказы»  — сборник рассказов, вошедший в колымскую эпопею Варлама Шаламова. Автор сам прошел через ад сталинских лагерей, поэтому каждый его рассказ абсолютно достоверен.
В «Колымских рассказах» отражена проблема противостояния личности и государственной машины, причем показана последняя стадия этого противостояния  — машина должна уничтожить человека как личность: сломить, растоптать. Это происходит в самом страшном из лагерей, воздвигнутом самой бесчеловечной из систем. В рассказе «Последний бой майора Пугачева» автор показывает людей, дух которых не сломили ни фашистские концлагеря, ни сталинские. Они предпринимают дерзкую и отважную попытку побега из лагеря. Герои понимают, что их спасение невозможно. Но за глоток свободы они согласны отдать жизнь.
В рассказе «Дождь» показывается, что работа «врагов народа» проходит в невыносимых условиях: по пояс в земле и под непрекращающимся дождем. За малейшую оплошность каждого из них ждет смерть. Великая радость, если кто-⁠то покалечит сам себя, и тогда, может быть, ему удастся избежать адской работы.
В 1962 году он писал А. И. Солженицыну: «Помните самое главное: лагерь  — отрицательная школа с первого до последнего дня для кого угодно. Человеку  — ни начальнику, ни арестанту  — не надо его видеть. Но уж если ты его видел  — надо сказать правду, как бы она ни была страшна. Со своей стороны, я давно решил, что всю оставшуюся жизнь я посвящу именно этой правде».

Пример ответа 5.
Тема может быть рассмотрена на примере рассказа А. Экзюпери «Маленький принц».
«Проснулся утром  — убери свою планету»  — золотое правило для каждого человека. Маленький принц, начинал свой день с чистки своей крохотной планеты. Ежедневно он спасал её от злобных баобабов, которые своими размерами могли погубить дом принца. Мораль очень проста и не скрываема  — любите и охраняйте свою маленькую Родину, ведь никто, кроме нас с вами, не позаботится о ней.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
«...Он писал на языке... своей эпохи... сам подчинил себя языку эпохи, увидев в нем такие бездны, заглянув в которые однажды, он уже более не мог скользить по литературной поверхности, занимаясь хитросплетениями сюжета, типографскими изысками и стилистическими кружевами»,  — писал об Андрее Платонове Иосиф Бродский.
Платонов ни на кого не похож. Каждый, кто впервые открывает его книги, сразу же вынужден отказаться от привычной беглости чтения: глаз готов скользить по знакомым очертаниям слов, но при этом разум отказывается поспевать за временем.
Каждый читатель произведений А. Платонова обращает внимание на язык, которым они написаны. Это «неправильный» язык. Причём косноязычны не только персонажи рассказов и повестей, но и авторская речь построена «неправильно». Платонов постоянно отступает от стилистической или грамматической нормы. Часто рядом оказываются слова, казалось бы, несовместимые по смыслу: «захохотал всем своим редким молчаливым голосом», «она открыла опавшие свои, высохшие, как листья, смолкшие глаза», «утомительное пространство» и так далее. Политические и канцелярские штампы и просторечные слова и выражения сочетаются в одной фразе не только в речи героев, но и в речи автора.
Образы героев созданы как пародии на социальные типы, порожденные эпохой,  — это характерная черта антиутопии. Жестокая бесчеловечная действительность казарменного коммунизма исковеркала характеры, судьбы персонажей произведения.
Вот главный герой повести «Котлован»  — Вощев, своеобразный народный философ, традиционный для русского народного творчества образ искателя счастья и правды. Действительно, Вощев именно народный мыслитель, и об этом свидетельствует даже тот стиль, которым написаны эпизоды, относящиеся к этому герою. Платонов использует газетные штампы, ведь Вощев, видимо, не читал ничего, кроме газет и лозунгов. Вощев тоскует из-⁠за того, что никто не может объяснить ему, в чем смысл жизни. Однако вскоре он получает ответ на этот вопрос: рабочие-⁠землекопы объясняют ему, что смысл жизни  — в работе на благо будущих поколений.
Речь его героев построена по нормам времени, они пытаются говорить на языке лозунгов и указов. Смысловые сдвиги в рамках предложения, эпизода, всего сюжета в произведениях Платонова  — это отражение сдвигов в понимании мира.

Пример ответа 5.
Тема может быть раскрыта на примере творчества А. С. Пушкина, по произведениям которого создано немало музыкальных шедевров. Русская операвсе время ориентируется на Пушкина. «Руслан и Людмила» М. И. Глинки «Борис Годунов» М. П. Мусоргского, «Евгений Онегин» и «Пиковая дама» П. И. Чайковского.
В марте 1877 года певица Елизавета Лавровская посоветовала П. И. Чайковскому взять «Евгения Онегина» А. С. Пушкина в качестве сюжета дляоперы. Поначалу эта мысль показалась Чайковскому абсурдной. Он заявляет, что «Онегин»  — «святая книга», к которой он и во сне не осмелился бы прикоснуться. Но вскоре эта идея его захватывает.
Той же весной 1877 года Чайковский получает страстные любовные послания от некой Антонины Милюковой, двадцатичетырехлетней студентки консерватории, которую Чайковский едва мог припомнить, встречал ли когда-⁠нибудь. К своей реальной корреспондентке Чайковский не питает совершенно никакой любви, и он поступает так же, как поступил Онегин: он пишет вежливый холодный ответ, что не может ответить взаимной любовью.
Но от нее приходит еще одно письмо, полное страстного чувства, и Чайковский отправляется к Антонине Милюковой, чтобы взглянуть на нее. Он женится на ней (6 июля 1877 года). В результате  — трагедия (три недели спустя он бегством спасается от брака).
Сцена письма Татьяны была написана первой. Татьяна Ларина и Антонина Милюкова соединяются в болезненно-⁠возбужденном сознании композитора, рождая дивное звучание оркестра и мелодию признания Татьяны: «...То в высшем суждено совете, / То воля неба: я твоя!» Менее чем за год  — 20 января 1878 года  — «Евгений Онегин» был закончен.
Пушкин писал в начале века, Чайковский во второй его половине, почти в конце. «Евгений Онегин»  — непревзойденный образец лирической оперы, в которой поэзия Пушкина гармонически слилась с прекрасной,задушевной музыкой, полной сердечного тепла и драматизма.

(По материалам https://www.belcanto.ru/onegin.html)

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
Одной из тем творчества Толстого является тема войны, которая звучит в «Севастопольских рассказах», повести «Хаджи-⁠Мурат», романе «Война и мир».
Что такое война? Что несет она людям? Что такое истинный и ложный патриотизм, героизм? На все эти вопросы Толстой отвечает в своих произведениях. Писатель не только видел, он участвовал в войне на Кавказе и в Крыму.
Толстой рисует войну как безумие, заставляющее усомниться в разуме людей. В рассказе «Севастополь в мае» есть поразительная сцена. Объявлено перемирие, чтобы убрать трупы. Солдаты воюющих между собой армий «с жадным и благосклонным любопытством стремятся одни к другим». Завязываются беседы, слышатся шутки, смех. А между тем десятилетний ребенок бродит среди убитых, собирая голубые цветы. И вдруг с тупым любопытством он останавливается перед обезглавленным трупом, разглядывает его и в ужасе бежит прочь.
В повести «Хаджи-⁠Мурат» герой оказался между двух огней. С одной стороны Шамиль, который не простит его, с другой  — русская = душная, бюрократическая машина, лишь усиливающая страдания Хаджи-⁠Мурата. Он вынужден решиться на побег, после чего погибает сам и многие русские солдаты, преследующие его. Так для чего бессмысленные жертвы? Для чего война?
Толстой судит о войне лишь с нравственной точки зрения. Его позиция однозначна: война  — самое страшное и позорное изобретение человечества. В ней нет смысла. Она не может быть оправдана, потому что лишает человека главного божьего дара  — жизни.

Пример ответа 5.
Тема может быть рассмотрена на примере сказок М. Е. Салтыкова-⁠Щедрина. Главной задачей сатиры сам писатель считал исследование явлений общественной жизни, социальных язв и пороков. Зачастую Салтыков-⁠Щедрин прибегал к гротеску  — изображению действительности в преувеличенном, уродливо-⁠комическом виде, сочетавшем реальное и фантастическое, страшное и смешное. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»  — беспощадная сатира на существующий в России строй, на «сильных мира сего», на раболепие народа.
Можно обратиться также и к сатирическим рассказам А. П. Чехова: «Хамелеон», «Толстый и тонкий» и другим.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
Тема может быть раскрыта на примере образов Родиона Раскольникова, Сонечки Мармеладовой из романа «Преступление и наказание».
Соня Мармеладова  — нравственный идеал Достоевского. Она несет с собой свет надежды, веры, любви и сочувствия, нежности и понимания. Именно таким, по мнению писателя, должен быть человек. Соня олицетворяет собой правду Достоевского.
Раскольников страстно и беспощадно судит мир разумом горячей бунтарской личности. Он не согласен мириться с жизненной несправедливостью, и отсюда его душевные мучения и преступление.
Соня Мармеладова и Родион Раскольников существуют в совершенно разных мирах. Они, как два противоположных полюса, но не могут существовать друг без друга. В образе Раскольникова воплощена идея бунта, в образе Сони  — идея смирения.
Справедливо осудив «бунт» Раскольникова, Достоевский оставляет победу не за сильным, умным и гордым Раскольниковым, а за Соней, видя в ней высшую правду: лучше страдание, чем насилие,  — страдание очищает.

Пример ответа 4.
Художники-⁠иллюстраторы черпают в произведениях А. П. Чехова вдохновение. Писатель однажды сказал о себе: «...Для людей, посвятивших себя изучению жизни, я так же нужен, как для астронома звезда». Именно из этого высказывания можно сформулировать первый совет художникам, иллюстрирующим рассказы Чехова. Чтобы передать точно образы и характеры героев Чехова, нужно иметь собственный богатый опыт общения с разными людьми, быть психологом, умеющим почувствовать самое важное в человеке.
Известны работы художников, выступавших под псевдонимом Кукрыниксы, к произведениям Чехова. Например, они иллюстрировали рассказ «Человек в футляре», рассказ «Хамелеон» и другие. «Кукрыниксовские иллюстрации к Чехову  — работа, в которой шире и полнее, чем в других, независимо от жанра, раскрыто мировоззрение художников и разнообразнейшие стороны их дарований. В каждом листе мы ощущаем синтез, где остроумие смягчено, а поэтическое
чувство пронзительно, реальный историзм порою фантастичен, где за состраданием следует гнев, а улыбка подчас вызывает острую печаль. Этот синтез свойствен бескомпромиссному Чехову, который «рассчитывает на читателя» и не обманывается в своих расчетах»,  — писал А. М. Пистунов в книге «Единосущная троица». Действительно, когда смотришь на иллюстрации Кукрыниксов, то ловишь себя на мысли, что именно так ты и представлял этих героев. А происходит это потому, что художники четко смогли уловить авторский замысел и раскрыть главные черты чеховских образов.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
Война  — страшное испытание, выпавшее на долю человека. Как удается людям выстоять в нечеловеческих условиях, где найти силы выжить и не потерять свое человеческое лицо  — вопросы, волновавшие писателей XX века, изображавших человека на войне. Шолохов одним из первых написал о стойкости русского человека, который в аду фашистского плена оставался не только человеком, но и борцом. «Судьба человека»  — исполненное подлинного гуманизма произведение о людях, побывавших в плену. В течение многих военных и послевоенных лет считалось преступлением, что советский воин не успел застрелиться, когда его брали в плен. Бывших пленных зачастую преследовали и на родине. Автор выступает в рассказе с общечеловеческих гуманных позиций против человеконенавистнических войн, с протестом против преследования бывших военнопленных. Подлинным гуманизмом пронизана и история усыновления Андреем Соколовым мальчика-⁠сироты.

Пример ответа 5.
Художники-⁠иллюстраторы черпают в произведениях А. П. Чехова вдохновение. Писатель однажды сказал о себе: «...Для людей, посвятивших себя изучению жизни, я так же нужен, как для астронома звезда». Именно из этого высказывания можно сформулировать первый совет художникам, иллюстрирующим рассказы Чехова. Чтобы передать точно образы и характеры героев Чехова, нужно иметь собственный богатый опыт общения с разными людьми, быть психологом, умеющим почувствовать самое важное в человеке.
Известны работы художников, выступавших под псевдонимом Кукрыниксы, к произведениям Чехова. Например, они иллюстрировали рассказ «Человек в футляре», рассказ «Хамелеон» и другие. «Кукрыниксовские иллюстрации к Чехову  — работа, в которой шире и полнее, чем в других, независимо от жанра, раскрыто мировоззрение художников и разнообразнейшие стороны их дарований. В каждом листе мы ощущаем синтез, где остроумие смягчено, а поэтическое чувство пронзительно, реальный историзм порою фантастичен, где за состраданием следует гнев, а улыбка подчас вызывает острую печаль. Этот синтез свойствен бескомпромиссному Чехову, который «рассчитывает на читателя» и не обманывается в своих расчетах»,  — писал А. М. Пистунов в книге «Единосущная троица». Действительно, когда смотришь на иллюстрации Кукрыниксов, то ловишь себя на мысли, что именно так ты и представлял этих героев. А происходит это потому, что художники четко смогли уловить авторский замысел и раскрыть главные черты чеховских образов.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

Пример ответа 4.
За четыре огненных года литература прошла большой путь. Путь от ярких патриотических стихов «Присягаем победой» А. Суркова и «Победа будет за нами» Н. Асеева, опубликованных в «Правде» на второй день войны, до создававшейся на протяжении всей войны бессмертной поэмы А. Твардовского «Василий Теркин».
В суровые годы Великой Отечественной войны лирика Твардовского созвучна поэзии большинства авторов: ратный подвиг солдат и героизм тыла, когда даже дети не оставались в стороне от этих событий. Вершиной творчества этого периода является поэма «Василий Теркин»  — своеобразный памятник духу русского человека на войне:

Взвод на правом берегу
Жив-здоров назло врагу!
Лейтенант всего лишь просит
Огоньку туда подбросить.
А уж следом за огнем
Встанем, ноги разомнем.
Что там есть, перекалечим,
Переправу обеспечим...

Пример ответа 5.
Тема может быть рассмотрена на примере рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-⁠Франциско».
Рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан-⁠Франциско» имеет кольцевую композицию: история главного героя является лишь фрагментом неостановимого течения жизни, быстро вернувшегося к «миру и покою» после его смерти.
Господин из Сан-⁠Франциско  — человек, давно избравший для себя образец, на который, по его мнению, стоило равняться. Долгие годы «упорного труда» позволили ему добиться желаемого. Он богат. Он знает, что люди его круга часто ездят отдыхать в Старый Свет,  — туда же едет и он. Герой окружает себя яркими декорациями и ограждает себя от всего того, чего не желает видеть. Однако правда заключается в том, что жизнь  — настоящая, искренняя  — остаётся как раз за этими декорациями его искусственного, пропитанного насквозь фальшью мирка. По иронии судьбы, герой возвращается в родные места на той же «Атлантиде». Однако смерть его ничего не меняет в целом мире  — люди продолжают изображать счастье, потакать своим секундным порывам. Господин из Сан-⁠Франциско же уже никогда не сможет увидеть и оценить красоту моря, гор, бесконечных равнин. И вся драма заключается в том, что он не смог бы этого сделать и при жизни  — страсть к богатству атрофировала в нём чувство прекрасного.

Комментарии к сочинениям

1.  Почему в финале шестой главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» звучит тема прощания автора с юностью, поэзией и романтизмом?
Романтик и поэт Ленский кажется духовным и социальным антиподом Онегина, полностью оторванным от быта, от русской жизни. С Ленским в роман входят темы молодости, дружбы, юношеской отваги и благородства.
Представив героя во второй главе романа, Пушкин дает ему красноречивую характеристику. Ленский, «красавец в полном цвете лет, поклонник Канта и поэт», вернулся в свою деревню из «Германии туманной». Тематика и образы его творчества напоминают общие места романтических элегий, в своих стихах Ленский воспевает «поблеклый жизни цвет без малого в осьмнадцать лет». Подобные настроения  — дань романтической традиции. И, как романтик, Ленский мыслит романтическими категориями. И, конечно, как романтический герой, он погибает на дуэли.
Смерть романического героя символична  — загублена молодая жизнь, с её уходом закончилась поэзия, романтика. Вот почему в финале шестой главы звучит тема прощания с романтизмом, поэзией, юностью.

2.  Что символизирует судьба господина из Сан-⁠Франциско и кто еще из писателей ХХ века обращался к теме «сытых»?
Господин из Сан-⁠Франциско  — человек, давно избравший для себя образец, на который, по его мнению, стоило равняться. Долгие годы «упорного труда» позволили ему добиться желаемого. Он богат. Он знает, что люди его круга часто ездят отдыхать в Старый Свет  — туда же едет и он. Герой окружает себя яркими декорациями и ограждает себя от всего того, чего не желает видеть. Однако правда заключается в том, что жизнь  — настоящая, искренняя  — остаётся как раз за этими декорациями его искусственного, пропитанного насквозь фальшью мирка. По иронии судьбы, герой возвращается в родные места на той же «Атлантиде». Однако смерть его ничего не меняет в целом мире  — люди продолжают изображать счастье, потакать своим секундным порывам. Господин из Сан-⁠Франциско же уже никогда не сможет увидеть и оценить красоту моря, гор, бесконечных равнин. И вся драма заключается в том, что он не смог бы этого сделать и при жизни  — страсть к богатству атрофировала в нём чувство прекрасного.
Так же как и И. А. Бунин, к теме «сытых» обращались М. Булгаков и А. Куприн. В повести «Гранатовый браслет» А. Куприн» проводит грань между миром богатых и реальным миром. К «сытым» людям относятся Вера, её муж и, в общем, всё их окружение. Простой служащий Желтков (Г. С. Ж., представитель реального мира) им чужд. Василий Львович превращает любовь Г. С. Ж. к Вере в забавную историю «Княгиня Вера и влюбленный телеграфист». И окружению Веры тоже кажется смешной эта история. Духовные ценности отходят на второй план, материальные в этом обществе превыше всего.
Похожую ситуацию изобразил М. Булгаков в романе «Мастер и Маргарита». Для большинства его персонажей материальные ценности: деньги, квартира  — являлись самыми важными в жизни, это автор показывает через образ взяточника Босого, директора варьете Степана Лиходеева, даже саму Маргариту до её встречи с Мастером.
Все «сытые» в произведениях наказаны. Буржуа из «Господина из Сан-⁠Франциско» умирает, не успев вкусить радости от путешествия, от роскоши, к которой так долго стремился. Наказана Вера  — она понимает, что её жизнь пуста настоящая любовь прошла мимо неё. В романе М. Булгакова Воланд всё расставляет по своим местам: каждый получает то, что заслужил.

3.  Почему Софья предпочла незаметного Молчалина блистательному Чацкому?
Комедия «Горе от ума» А. С. Грибоедова является одним из самых ярких произведений в творчестве автора. В основе пьесы лежит любовный конфликт, связанный с сюжетной линией Софья  — Молчалин  — Чацкий. Чацкий возвращается к своей возлюбленной Софье, которую не видел 3 года. Однако, за время его отсутствия девушка изменилась. Она обижена на Чацкого за то, что он бросил её, уехал и «не писал трёх слов», и влюблена в секретаря отца Молчалина.
Так почему же Софья предпочла незаметного Молчалина блистательному Чацкому? На это есть ряд объективных и субъективных причин. К первым можно отнести долгое отсутствие Чацкого, в то время как Молчалин постоянно находился рядом. В одной из реплик героиня высказала своё мнение по этому поводу: «Вот о себе задумал он высоко... Охота странствовать напала на него, ах! Если любит кто кого, зачем же ездить так далеко?». К объективным причинам относится и то, что Молчалина в таком обществе любить было легче, чем Чацкого. Уступчивость, скромность, молчание, умение прислуживать могли помочь выжить в таком окружении. А ум, вольнодумие, любое слово, сказанное против устоев, неизбежно обрекали Чацкого на неудачу в фамусовском обществе.
Одной из субъективных причин является увлечённость Софьи романами. «Ей сна нет от французских книг» (Фамусов). Любовник-⁠слуга  — «идеальный роман», как будто из французских книг. Софья предпочла незаметного Молчалина блистательному Чацкому и ошиблась, ведь её возлюбленный оказался негодяем.
Финал пьесы драматичен: узнав правду, герои понимают свои ошибки, но очень поздно.

4.  Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения. (На примере произведений одного из писателей: Оноре де Бальзака, А. П. Чехова, Ч. Айтматова.)
Тема может быть раскрыта на примере романа Герберта Уэллса «Война миров», повести Бальзака «Отец Горио».
Папашу Горио, героя повести Бальзака, считали старым кутилой и сластолюбцем, растратившим своё состояние на молодых и знатных любовниц. Однако неприглядная правда оказалась в следующем: за каждой из своих дочерей папаша Горио дал приданого по 500–600 тысяч франков, заработанных на революции, но как только девушки превратились в знатных парижанок, они отвернулись от своего малообразованного и уже не такого богатого отца.
Выброшенный из жизни дочерей отец  — рядовая трагедия в жизни великосветского парижского общества, строящегося на принципах женской испорченности, мужского тщеславия и бесконечной тяги к богатству.
Болью звучит пророчество Бальзака: «Если отцов будут топтать ногами, отечество погибнет».
Взаимоотношения между городом и деревней в рассказах Шукшина всегда были сложными, противоречивыми. На городскую «похвальбу» цивилизацией человек деревни часто в рассказах Шукшина отвечает хамством, защищается резкостью. Таков Глеб Капустин из рассказа «Срезал».

5.  Почему в творчестве В. Шукшина спор между городом и деревней всегда решался в пользу деревни?
Взаимоотношения города и деревни можно проследить в рассказе «Выбираю деревню на жительство». В жизни героя Николая Кузовникова, городского жителя, все было спокойно и благополучно, но под старость лет появилась у него странная прихоть. По субботам, когда можно было бы провести день с женой, под вечер Кузовников уходил на вокзал. Там он находил «курилку»  — место общения деревенских мужиков, приезжавших в город по своим делам. И вот среди них герой начинал странные разговоры. Якобы он выбирает себе деревню на жительство  — хочет вернуться к своим корням и советуется с мужичками, куда лучше податься. Начиналось обсуждение бытовых вопросов «житья-⁠бытья» в деревне: сколько стоит дом, какая где природа, как обстоят дела с работой и так далее. Постепенно разговоры перетекали в другое русло  — начиналось обсуждение людей, городских и деревенских. И всегда оказывалось, что городские проигрывали: они были более непорядочными, злыми, невоспитанными, хамоватыми. И мы понимаем, что истинная причина ежесубботних походов Николая Григорьевича крылась именно в том, что ему необходимо было просто излить душу, почувствовать другое общение, более теплое и душевное, исходившее от деревенских мужиков. Автор говорит нам, что и сам Кузовников на работе вел себя зло и по-⁠хамски. Но его душа требовала другого: теплоты, участия, доброты, беззлобности. Того, чего так не хватает в городе, где в погоне за красивой жизнью люди забывают о своей душе.
Все творчество Шукшина основано на изображении граней не только человеческого характера, но и контраста деревенской и городской жизни. Исходя из названия данного рассказа, мы понимаем, что писатель находится на стороне деревни. «Выбираю деревню на жительство»  — это не только процесс, но уже и результат. Между городом и деревней, между городским и деревенским мировоззрением, философией, человеком автор и его герой выбирают деревню как оплот жизни, основу, корни человеческого существования вообще.

Комментарии к сочинениям

1.  Почему именно повесть «Фаталист» завершает роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?
Роман «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова  — это произведение социально-⁠психологической направленности, состоящее из пяти глав. Они являются отдельными повестями и расположены не сюжетно, а по фабуле. Этот прием позволяет автору наиболее полно изобразить психологический портрет главного героя  — Григория Александровича Печорина, а читателю максимально объективно представить его характер.
Глава «Фаталист» является завершающей в произведении.
Во-⁠первых, это обусловлено своеобразным «композиционным кольцом». Действие романа завершается в той же крепости на Кавказе, где и происходит действие повести «Бэла».
Во-⁠вторых, Печорин на протяжении всего романа ищет сущность бытия и размышляет, с какой целью он существует в этом мире. В «Фаталисте» офицер Вулич утверждает, что все в жизни подчинено закону предопределения и в тот же день это подтверждается его гибелью. Она происходит не от намеренной попытки застрелиться, а от руки пьяного казака, случайно встретившегося ему, на пути домой. Под влиянием этого события Печорин приходит к выводу, что, возможно, существует предопределение, но вопреки божественной воле человек сам определяет, следовать ли этому закону или нет. По признанию Печорина, «вся жизнь его была цепью сплошных противоречий уму и сердцу», поэтому и в этой ситуации он самостоятельно назначает себе печальную участь  — разрушать судьбы и счастье других людей.
Таким образом, Лермонтов «подобно врачу ставит диагноз больному веку», но «не указывает на способ излечения этой болезни». Он заставляет читателей задуматься над глубоким философским смыслом главы и оставляет их в этом состоянии...

2.  Как раскрывается в произведении тема «Человек и война»? (Произведение выбирается учащимся.)
Тема может быть раскрыта на примере произведений о Великой Отечественной войне: «Судьба человека» М. Шолохова, «А зори здесь тихие...» Б. Васильева и др. Борис Васильев сам воевал, защищая родину в годы Великой Отечественной войны. Он был свидетелем всех её ужасов, и смог правдоподобно и детально воссоздать страшные моменты того времени в своих книгах. Одна из них  — это гениальное произведение «А зори здесь тихие...». В повести рассказывается о подвиге советских женщин в годы войны. У каждой из девушек  — героинь повести «А зори здесь тихие...»  — своя довоенная судьба, свои радости и трагедии. И хоть «война  — не женское дело», они отважно сражаются за Родину во имя будущего. Все девушки трагически погибают от рук вероломных захватчиков  — фашистов. Борис Васильев в своей повести создал образ настоящих героев страшного и жестокого времени.

3.  Как вы понимаете слова А. П. Чехова: «Какое наслаждение  — уважать людей»? (По 1–2 рассказам А. П. Чехова.)
90-⁠е годы  — мелиховский период в жизни А. П.Чехова, который дает писателю возможность наблюдать жизнь. Он много думает о человеке, о судьбе русского народа «Очень, очень русский»,  — скажет о нем Лев Толстой. Наблюдая людей, со всеми их достоинствами и недостатками, людей, способных противостоять пошлости, жизненным трудностям, способных стать выше этого, Чехов делает их героями своих рассказов.
В рассказе «Дама с собачкой» герои оказались способны на настоящую любовь, которая помогла им увидеть мир, окружающий их: «какая-⁠то куцая, бескрылая жизнь, какая-⁠то чепуха, и уйти, и бежать нельзя, точно сидишь в сумасшедшем доме или в арестантских ротах». По Чехову, можно уважать людей за способность любить.
Другой пример  — рассказ «Попрыгунья». Его герой  — Дымов, простой врач, человек добрый, порядочный, смог оказаться выше мира пошлости. Как не уважать человека за его подвижнический труд и высокую нравственную силу?
«Какое наслаждение  — уважать людей»,  — говорит Чехов и доказывает это на примере героев своих рассказов.

4.  Проблема взаимоотношений человека и природы в отечественной литературе. (На примере произведений одного из писателей: И. С. Тургенева, И. А. Бунина, В. Г. Распутина.)
Проблема взаимоотношений природы и человека затрагивается постоянно, и она никогда не потеряет своей актуальности. О проблемах культуры взаимосвязи природы и человека говорили многие писатели прошлых веков и современности.
Валентин Распутин обращается к проблеме общения человека с природой во многих произведениях. Например, в «Прощании с Матерой»  — книге о том, что взаимоотношения человека и земли  — проблема не обычная, а глубоко нравственная. Не случайно слова Родина, народ, родник, природа  — одного корня. В повести образ Родины неизменно связан с образом родной земли. Матера  — это и остров, и древняя деревенька с таким же названием; Матера должна быть стерта с лица земли. Должно исчезнуть все: дома, огороды, луга, кладбище  — вся земля уйдет под воду навечно. Кто дал человеку право распоряжаться всем так бездумно?
Не нами начинается жизнь на свете и не нашим уходом она заканчивается. Как мы относимся к предкам, так и к нам будут относиться потомки, беря пример с нас. Распутин, размышляя об этом, показывает несколько поколений. Получается, что чем дальше, тем связи становятся слабее. Вот старуха Дарья свято чтит память об ушедших. Сын её, Павел, понимает мать, но то, что её волнует, для него не самое главное. А внук Андрей и вовсе не понимает о чем речь. Для него не представляет сложности принять решение устроиться на строительство плотины, из-за которой и будет затоплен остров. И вообще он уверен, что память  — это плохо, без нее лучше. Повесть Распутина воспринимается как предупреждение. Такие, как Андрей, будут созидать, разрушая и, когда задумаются чего же в этом процессе больше, будет уже поздно: надорванные сердца не излечиваются. «Кто мы на этой земле  — хозяева или временные пришельцы: пришли, побыли, ни прошлого нам не нужно, ни будущего у нас нет?»  — такие размышления вызывает повесть В. Распутина.

5.  Какие рекомендации Вы бы дали художнику, иллюстрирующему рассказы А. П. Чехова? (С опорой на анализ произведения.)
Художники-⁠иллюстраторы черпают в произведениях А. П. Чехова вдохновение. Писатель однажды сказал о себе: «...Для людей, посвятивших себя изучению жизни, я так же нужен, как для астронома звезда». Именно из этого высказывания можно сформулировать первый совет художникам, иллюстрирующим рассказы Чехова. Чтобы передать точно образы и характеры героев Чехова, нужно иметь собственный богатый опыт общения с разными людьми, быть психологом, умеющим почувствовать самое важное в человеке.
Известны работы художников, выступавших под псевдонимом Кукрыниксы, к произведениям Чехова. Например, они иллюстрировали рассказ «Человек в футляре», рассказ «Хамелеон» и другие. «Кукрыниксовские иллюстрации к Чехову  — работа, в которой шире и полнее, чем в других, независимо от жанра, раскрыто мировоззрение художников и разнообразнейшие стороны их дарований. В каждом листе мы ощущаем синтез, где остроумие смягчено, а поэтическое
чувство пронзительно, реальный историзм порою фантастичен, где за состраданием следует гнев, а улыбка подчас вызывает острую печаль. Этот синтез свойствен бескомпромиссному Чехову, который «рассчитывает на читателя» и не обманывается в своих расчетах»,  — писал А. М. Пистунов в книге «Единосущная троица». Действительно, когда смотришь на иллюстрации Кукрыниксов, то ловишь себя на мысли, что именно так ты и представлял этих героев. А происходит это потому, что художники четко смогли уловить авторский замысел и раскрыть главные черты чеховских образов.

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или характеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой; органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

4.  Каковы особенности лирики одного из современных поэтов? (На примере произведений одного из поэтов: А. Вознесенского, Р. Казаковой, И. Лиснянской.)
Лирика Андрея Вознесенского требует пристального, может быть, многократного прочтения, потому что поэт обращается к вопросам сложным, он избегает готовых выводов и решений.
Среди тем лирики Вознесенского обращение к историческим судьбам Родины, к извечной, постоянной красоте природы и человеческой души:

Лишь одно на земле постоянно,
Словно свет звезды, что ушла,  —
Продолжающееся сиянье,
Называли его душа.

Тема любви звучит пронзительным признанием в стихотворении «Не исчезай». Лирический герой чувствует незримую связь с возлюбленной, которая дремлет на его плече в самолете. Любовь превыше всего, сильнее смерти:

Не исчезай, в нас чистота,
Не исчезай, даже если подступит край.
Ведь все = , даже если исчезну сам,
Я исчезнуть тебе не дам. Не исчезай!

Установка на творческий эксперимент и стремление к демократичности и доступности широкому читателю делают творчество Андрея Вознесенского глубоко современным и созвучным нашему времени.

5.  Тема духовной нищеты на страницах художественного произведения. (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы.)
Тема может быть раскрыта на примере романа Герберта Уэллса «Война миров», повести Бальзака «Отец Горио».
Папашу Горио, героя повести Бальзака, считали старым кутилой и сластолюбцем, растратившим своё состояние на молодых и знатных любовниц. Однако неприглядная правда оказалась в следующем: за каждой из своих дочерей папаша Горио дал приданого по 500–600 тысяч франков, заработанных на революции, но как только девушки превратились в знатных парижанок, они отвернулись от своего малообразованного и уже не такого богатого отца.
Выброшенный из жизни дочерей отец  — рядовая трагедия в жизни великосветского парижского общества, строящегося на принципах женской испорченности, мужского тщеславия и бесконечной тяги к богатству.
Болью звучит пророчество Бальзака: «Если отцов будут топтать ногами, отечество погибнет».

При написании сочинения можно пользоваться следующим примерным планом.

1.  Вступление  — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный по теме вопрос; быть представлено ваше мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете смысл названия...»); содержаться факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста; быть сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»...).
2.  Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой. В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументированно и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли. Основная часть  — это проверка того, насколько верно понята тема. Основную часть можно начинать с тезиса  — положения, которое вы будете доказывать. Потом приведите аргументы, их должно быть по крайней мере два. Свои аргументы подкрепляйте примерами из текста.
3.  Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, повторное обращение внимания на самое главное. Заключительная часть должна быть короткой, но емкой, органически связанной с предыдущим изложением. В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

4.  Как в отечественной литературе второй половины XX века отображен драматизм взаимоотношений человека и природы? (На примере произведений одного из писателей: В. Распутина, Ч. Айтматова, Б. Васильева.)
Проблема взаимоотношений природы и человека затрагивается постоянно, и она никогда не потеряет своей актуальности. О проблемах культуры взаимосвязи природы и человека говорили многие писатели прошлых веков и современности.
Валентин Распутин обращается к проблеме общения человека с природой во многих произведениях. Например, в «Прощании с Матерой»  — книге о том, что взаимоотношения человека и земли  — проблема не обычная, а глубоко нравственная. Не случайно слова Родина, народ, родник, природа  — одного корня. В повести образ Родины неизменно связан с образом родной земли. Матера  — это и остров, и древняя деревенька с таким же названием; Матера должна быть стерта с лица земли. Должно исчезнуть все: дома, огороды, луга, кладбище  — вся земля уйдет под воду навечно. Кто дал человеку право распоряжаться всем так бездумно?
Не нами начинается жизнь на свете и не нашим уходом она заканчивается. Как мы относимся к предкам, так и к нам будут относиться потомки, беря пример с нас. Распутин, размышляя об этом, показывает несколько поколений. Получается, что чем дальше, тем связи становятся слабее. Вот старуха Дарья свято чтит память об ушедших. Сын её, Павел, понимает мать, но то, что её волнует, для него не самое главное. А внук Андрей и вовсе не понимает о чем речь. Для него не представляет сложности принять решение устроиться на строительство плотины, из-⁠за которой и будет затоплен остров. И вообще он уверен, что память  — это плохо, без нее лучше. Повесть Распутина воспринимается как предупреждение. Такие, как Андрей, будут созидать, разрушая и, когда задумаются чего же в этом процессе больше, будет уже поздно: надорванные сердца не излечиваются. «Кто мы на этой земле  — хозяева или временные пришельцы: пришли, побыли, ни прошлого нам не нужно, ни будущего у нас нет?»  — такие размышления вызывает повесть В. Распутина.

5.  Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к фольклору? (На примере одного или двух произведений отечественной или зарубежной литературы.)
Тема может быть рассмотрена на примере романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (использование притч, народных песен), поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (образы былинных богатырей, сходство сюжета с народным сказом, композиционные элементы: зачин, например, обращение к сказкам, пословицам, поговоркам, приметам, песням), поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова» (фольклорные традиции в изображении Калашникова, описание природы, песенный характер повествования и другое).

Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (С5.1, С5.2, С5.3).

В бланке ответов М2 укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).
Используйте теоретико-⁠литературные понятия для анализа произведения.
Продумывайте композицию сочинения.
Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Комментарий к темам сочинений

1.  Как раскрывается в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «русская душа» Татьяны?
Работая над романом «Евгений Онегин», Пушкин любовался чудесной девушкой, оживающей под его пером. Поэт с любовью описывает ее внешность, силу чувств, «милую простоту». На многих страницах поэт невольно признается в любви к своей героине: «Я так люблю Татьяну милую мою», «Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью...» Татьяна  — натура поэтическая, высокая, одухотворенная. Важными чертами Татьяны поэт считает ее связь с природой, умение общаться с народом (с няней). Поэзия ее души сродни поэзии народа.

2.  Почему Базарова можно назвать «рефлектирующим нигилистом»? (По роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».)
«Рефлектирующий нигилист»  — значит, думающий. Базаров не просто отрицает все без разбора, не задумываясь ни о последствиях, ни вообще о нужности этого отрицания. Не зависеть от догм, не оглядываться на кумиры, не склоняться слепо перед ними, все подвергать сомнению, чтобы выбрать свой путь в науке, в жизни, думать, думать и думать, не зависеть от чужого, пусть даже и признанного, мнения  — это Базаров. Он талантлив, проницателен, способен анализировать и отстаивать свои взгляды, потому что он внутренне свободен.

3.  Как в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» выражен гуманистический протест писателя против бесчеловечности войны?
Шолохов одним из первых написал о стойкости русского человека, который в аду фашистского плена оставался не только человеком, но и борцом. «Судьба человека»  — исполненное подлинного гуманизма произведение о людях, побывавших в плену. В течение многих военных и послевоенных лет считалось преступлением, что советский воин не успел застрелиться, когда его брали в плен. Бывших пленных зачастую преследовали и на родине. Автор выступает в рассказе с общечеловеческих гуманных позиций против человеконенавистнических войн, с протестом против преследования бывших военнопленных.
Подлинным гуманизмом пронизана и история усыновления Андреем Соколовым мальчика-⁠сироты.

4.  Тема революции и гражданской войны в произведениях отечественной литературы. (На примере произведений одного из писателей: А. Фадеева, М. А. Булгакова, М. А. Шолохова.)
Тема может быть раскрыта на примере романа М. Шолохова «Тихий Дон», романа М. Булгакова «Белая гвардия», романа А. Фадеева «Разгром».
В основу романа А. Фадеева «Разгром» положены реальные события. Это один из эпизодов разгрома партизанского отряда на Дальнем Востоке. Многочисленный отряд Левинсона получает партийную задачу: во что бы то ни стало пробиться в свободную от противника долину. С большими трудностями отряд пытается ее выполнить... Но на подходе к долине он попадает в окружение казаков. Живыми из боя выходят только девятнадцать человек из полуторосотенного отряда. Человеческий материал истреблен, но главное  — поставленная задача  — была выполнена. Без сомнения, отряд Левинсона пополнится новыми бойцами, готовыми (и не совсем готовыми) «положить свою жизнь на алтарь революции».
Революция и гражданская война меняют привычный уклад жизни Мелеховых, героев романа «Тихий Дон». Дон разделен ненавистью. За правду каждая сторона требует убивать. Каждый раз выбор приходится оплачивать и кровью врагов, и кровью самых близких людей. Григорий Мелехов пытается понять, что происходит, пытается выяснить, кто прав, а кто виноват, чтобы как-⁠то самому определиться. Каждый день Мелехов сталкивается с необходимостью убивать, убивать не далеких врагов, а «своих», в недавнем прошлом друзей и соседей. Как объяснить эту «необходимость», и необходимость ли это вообще?
Неслучайно эпизод казни подтелковцев в романе почти зеркально отражает сцену расправы красных над офицерами Чернецова.
Путь Григория Мелехова  — это трагический путь обретений, ошибок и потерь, который прошел весь русский народ в XX веке. Мир, в начале романа казавшийся незыблемым, к финалу разрушен до основания. И всё же финал романа восстанавливает нарушенное социальными катаклизмами эпическое = весие бытия. «Тихий Дон» возвращается в свое спокойное, величественное русло. Символическая фигурка ребенка на руках у отца свидетельствует о том, что жизнь продолжается.

5.  Литература и другие виды искусства.
Тема может быть раскрыта на примерах пересечения литературы с другими видами искусства. Тема может базироваться на личных впечатлениях, но с опорой на литературное произведение. Возможно проанализировать, как литература повлияла на развитие музыки, или, скажем, театра, или живописи. Например, как великие литературные произведения стали основой для создания других, не менее великих произведений музыки, балета и так далее.

Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (С5.1, С5.2, С5.3).

В бланке ответов М2 укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).
Используйте теоретико-⁠литературные понятия для анализа произведения.
Продумывайте композицию сочинения.
Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Комментарий к темам сочинений

1.  Как в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывается тема чести и бесчестия?
Тема чести и бесчестия  — одна из главных тем произведения. Уже эпиграф подчеркивает это  — «Береги честь смолоду». Понятия чести и долга не чужды ни дворянину Гриневу, ни «народному» герою Пугачеву, ни капитану Миронову. Дворяне присягали на верность императрице. Это значит, что они обязаны защищать ее и ее трон от всевозможных покушений. Гринев так и делает. Следуя завету отца: «Береги честь смолоду», герой до конца остается верен своим принципам и своей клятве. Даже перед самим Пугачевым, перед лицом смерти Петр не предает свою императрицу. Он говорит Пугачеву: ««Голова моя в твоей власти,  — отпустишь меня  — спасибо; казнишь  — бог тебе судья». Как человек чести ведет себя и Пугачев. Пугачев испытывает симпатию к Гриневу, видя в нем смелого и благородного человека. Он помогает Петру, потому что считает, что была нарушена справедливость (освобождение Маши Мироновой). Антиподом порядочности и чести является в романе Швабрин, образ которого антипатичен и автору, и читателю.

2.  Каким предстаёт любовное чувство в лирике Ф. И. Тютчева?
Любовь в понимании Тютчева  — самое большое потрясение в жизни человека. Именно любовь наполняет смыслом, внутренним горением, заставляет содрогаться человеческое сердце, способствует взлету человеческого разума и одухотворенности всего миропорядка. Поэт отстаивает право каждого на это чувство и показывает, насколько оно лично:

Любима ты, и так, как ты  —
Нет, никому еще не удавалось!
О господи!.. и это пережить...
И сердце на клочки не разорвалось...

Любовь в поэзии Тютчева  — грозовая, губительная страсть. Через все его творчество проходит противопоставление тихого рассвета любви бурному разгару страстей. Образ полной свежей прелести «младой феи» вписывается в «светлый» пейзаж «сердца милого края». Тютчев заглянул в такие глубины, в такие бездны человеческой души, как никто до него. Движение лирической мысли очень четко передает движение человеческого сердца. Самым значительным в любовной лирике Тютчева стал «денисьевский цикл».

3.  Как противопоставлены мечта и реальность в пьесе М. Горького «На дне»?
Драматический конфликт пьесы «На дне» в столкновении лжи и правды. Проповедником мира иллюзий является странник Лука. Он помогает ночлежникам погрузиться в мир утопии. Ночлежники с готовностью погружаются в мир мечты, так как они измучены, их существование беспросветно. Однако путь ухода от реальности  — это путь тупиковый. Горький показывает несостоятельность взглядов Луки, жизненная практика опровергает его теорию: Лука исчез, а убежденный им Актер повесился, умирает Анна, а оставшихся ночлежников ожидает еще большее уныние, чем прежде. Опровергает теорию Луки и Сатин, самый умный из героев, а монолог Сатина о Человеке разбивает лживый гуманизм Луки и с гуманизмом подлинным проповедует веру в Человека, гордость за Человека и призыв к борьбе против социальной несправедливости.

4.  Образ матери в русской поэзии. (На примере произведений одного из поэтов: Н. А. Некрасова, С. А. Есенина, А. Т. Твардовского.)
Глубоко тема матери звучит в поэзии Некрасова. Замкнутый и сдержанный по натуре, Некрасов буквально не находил достаточно ярких слов и сильных выражений, чтобы оценить роль матери в своей жизни, но всегда с любовью и преклонением говорил о ней:

О, мать моя, подвигнут я тобою!
Во мне спасла живую душу ты!

(Из стихотворения «Мать»)

Образ женщины-⁠матери ярко представлен Некрасовым во многих его произведениях, в том числе «В полном разгаре страда деревенская», «Орина, мать солдатская» и др.
Рядом с Некрасовым, воспевшим «слёзы бедных матерей», можно поставить и Есенина.

Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей.

В «Письме матери» Есенина  — настоящий гимн терпению матерей.
Все стихи, посвященные матери, Александра Трифоновича Твардовского, овеяны грустью, это его тоска о счастливом времени, когда жив был родной человек, и неотвратимость ухода, невозможность заново прожить то безмятежное, пусть и трудное время, и невозможность вернуться домой в детство:

Перевозчик-⁠водогребщик,
Парень молодой,
Перевези меня на ту сторону,
Сторону  — домой...

И хотя в чужой стороне все не такое, как в родном краю, все чужое, и хотя возвращение домой невозможно, песня матери всегда оставалась «в памяти жива» и она помогала жить. Стихотворение наполнено истинной любовью поэта к матери, к женщине-⁠труженице вообще и безграничной благодарностью за этот мир, подаренный ему и тысячам таких же, как и он.

5.  Может ли просмотр кинофильма заменить чтение книги? (На примере произведения отечественной или зарубежной литературы и экранизации по мотивам этого произведения.)
Тема может быть раскрыта на примере романа Л. Н. Толстого «Война и мир» и одноименного фильма Сергея Бондарчука. Может ли фильм, даже очень хороший, заменить прочтение книги? Можно сравнить экранизацию Бондарчука и современную постановку британской кинокомпании по сценарию Эндрю Дэвиса. Видение режиссера может быть очень далеким от первоисточника  — книги, по мотивам которой создаётся фильм, как это произошло с британской версией экранизации. Поэтому, безусловно, фильм может быть лишь прекрасным дополнением к книге, но не ее заменой. И, конечно же, создавая кино, режиссёрам не мешало бы разобраться в авторском видении проблем книги.