Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 и выполните согласно данному плану. В ответе на задание 38 числительные пишите цифрами.
38.1. Imagine que Usted está preparando un proyecto sobre qué géneros de cine son populares entre los adolescentes en Zetlandia.
Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de las encuestas de opinión (mire la tabla de abajo).
Comente los datos de la tabla y dé su opinión sobre el tema del proyecto.
Géneros de cine | Número de encuestados (%)
Ciencia ficción | 54
Acción | 22
Comedia | 10
Fantasía | 8
Documental | 6
Escriba 200–250 palabras.
Escriba según el plan:
— haga una introducción al tema de su proyecto;
— escoja y presente 2–3 datos;
— haga 1 o 2 comparaciones que considere relevantes y coméntelas;
— indique un problema vinculado con el cine y proponga una posible solución;
— haga una conclusión expresando y explicando su opinión sobre la importancia del cine en nuestra vida.
38.2. Imagine que Usted está haciendo un proyecto sobre por qué la gente tiene que estudiar matemáticas en Zetlandia. Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de las encuestas de opinión (mire el diagrama circular de abajo).
Comente los datos del diagrama circular y dé su opinión sobre el tema del proyecto.
[рис.]
Escriba 200–250 palabras.
Escriba según el plan:
— haga una introducción al tema de su proyecto;
— escoja y presente 2–3 datos;
— haga 1 o 2 comparaciones que considere relevantes y coméntelas;
— indique un problema que pueda surgir con el aprendizaje de matemáticas y proponga una posible solución;
— haga una conclusión expresando y explicando su opinión sobre el papel del aprendizaje de matemáticas en nuestra vida.
38.1. Imagine que Usted está preparando un proyecto sobre qué géneros de cine son populares entre los adolescentes en Zetlandia.
Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de las encuestas de opinión (mire la tabla de abajo).
Comente los datos de la tabla y dé su opinión sobre el tema del proyecto.
Géneros de cine | Número de encuestados (%)
Ciencia ficción | 54
Acción | 22
Comedia | 10
Fantasía | 8
Documental | 6
Escriba 200–250 palabras.
Escriba según el plan:
— haga una introducción al tema de su proyecto;
— escoja y presente 2–3 datos;
— haga 1 o 2 comparaciones que considere relevantes y coméntelas;
— indique un problema vinculado con el cine y proponga una posible solución;
— haga una conclusión expresando y explicando su opinión sobre la importancia del cine en nuestra vida.
38.2. Imagine que Usted está haciendo un proyecto sobre por qué la gente tiene que estudiar matemáticas en Zetlandia. Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de las encuestas de opinión (mire el diagrama circular de abajo).
Comente los datos del diagrama circular y dé su opinión sobre el tema del proyecto.
[рис.]
Escriba 200–250 palabras.
Escriba según el plan:
— haga una introducción al tema de su proyecto;
— escoja y presente 2–3 datos;
— haga 1 o 2 comparaciones que considere relevantes y coméntelas;
— indique un problema que pueda surgir con el aprendizaje de matemáticas y proponga una posible solución;
— haga una conclusión expresando y explicando su opinión sobre el papel del aprendizaje de matemáticas en nuestra vida.
💡 Пошаговый разбор и решение:
38.1. Ahora estoy preparando el proyecto sobre las preferencia de los jóvenes de Zetlandia acerca de diferentes géneros de cine. En internet he encontrado algunos datos y ahora quiero comentarlos y expresar mi opinión.
Según los datos prestados en la tabla se ve que sólo 10 % de los encuestados ven comedias. Igual que sólo 8 % confiesan que les gusta ver películas de fantasía. Al mismo tiempo el líder de las preferencias son películas de ciencia ficción (el 54 %)
Asimismo hace falta mencionar que la mayoría de los encuestados prefieren ver películas de ciencia ficción.Un poco menos de los jóvenes apuestan por películas de acción. Me parece lógico que la mayor parte de los jóvenes de Zetlandia ven películas de estos géneros porque son de argumentos extraordinarios y los protagonistas astutos y listos y reaccionan rápidamente en todas las peripecias de la acción.
Mientras estoy preparando el proyecto noto que existe un cierto problema. Los jóvenes consideran el cine como un medio de pura diversión. De ahí que no les atraigan los documentales. Películas de este género nos cuentan muchas cosas interesantes y curiosas de la historia, la geografía, la ciencia y la cultura. Otro problema es que no vemos en esta tabla adaptaciones cinematográficas de novelas clásicas rusas o extranjeras. No está bien que a los jóvenes no les interesen las mejores adaptaciones del cine mundial. Los profesores escolares deberían aconsejar más a los alumnos que vean películas de estos géneros e las incluyan en sus clases.
En conclusión, me gustaría decir que todos los géneros del cine son importantes. Nos ayudan a desarrollar nuestro mente, alma, carácter.
38.2. Ahora estoy preparando el proyecto sobre la necesidad del aprendizaje de las matemática. En internet he encontrado algunos datos y quiero comentarlos.
Si miramos el diagrama vemos que el 38 % considera que las matemáticas tienen mucha utilidad práctica. Asimismo el 32 % demuestra un cierto interés hacia el aprendizaje de la materia. Y el 19 % quiere desarrollar la lógica on la ayuda de las matemáticas.
Además, me gustaría comparar algunos datos del diagrama. La menoría de los encuestados (el 3 %)confiesan que en las matemáticas les atrae el reto para si mismo. Este punto me parece extraño, pero puedo suponer que esta asignatura resulta difícil para estos jóvenes. Casi tres veces más alumnos (el 8 %) saben que esta materia es obligatoria y se ven obligados a aprobar el examen final.
Mientras estoy preparando el proyecto puedo notar un problema. Los alumnos que estudian las matemáticas sólo porque es una materia obligatoria o porque es un reto para ellos corren peligro de fracasar en la prueba final y no adquirir éxitos. Necesitarían sentir interés hacia la materia y así aprender temas. Estoy seguro que profesores de matemáticas pueden solucionar el problema. Si contaran más cosas interesantes del empleo de las reglas matemáticas en la vida cotidiana sus alumnos podrían comprender la necesidad y utilidad del aprendizaje.
Según los datos prestados en la tabla se ve que sólo 10 % de los encuestados ven comedias. Igual que sólo 8 % confiesan que les gusta ver películas de fantasía. Al mismo tiempo el líder de las preferencias son películas de ciencia ficción (el 54 %)
Asimismo hace falta mencionar que la mayoría de los encuestados prefieren ver películas de ciencia ficción.Un poco menos de los jóvenes apuestan por películas de acción. Me parece lógico que la mayor parte de los jóvenes de Zetlandia ven películas de estos géneros porque son de argumentos extraordinarios y los protagonistas astutos y listos y reaccionan rápidamente en todas las peripecias de la acción.
Mientras estoy preparando el proyecto noto que existe un cierto problema. Los jóvenes consideran el cine como un medio de pura diversión. De ahí que no les atraigan los documentales. Películas de este género nos cuentan muchas cosas interesantes y curiosas de la historia, la geografía, la ciencia y la cultura. Otro problema es que no vemos en esta tabla adaptaciones cinematográficas de novelas clásicas rusas o extranjeras. No está bien que a los jóvenes no les interesen las mejores adaptaciones del cine mundial. Los profesores escolares deberían aconsejar más a los alumnos que vean películas de estos géneros e las incluyan en sus clases.
En conclusión, me gustaría decir que todos los géneros del cine son importantes. Nos ayudan a desarrollar nuestro mente, alma, carácter.
38.2. Ahora estoy preparando el proyecto sobre la necesidad del aprendizaje de las matemática. En internet he encontrado algunos datos y quiero comentarlos.
Si miramos el diagrama vemos que el 38 % considera que las matemáticas tienen mucha utilidad práctica. Asimismo el 32 % demuestra un cierto interés hacia el aprendizaje de la materia. Y el 19 % quiere desarrollar la lógica on la ayuda de las matemáticas.
Además, me gustaría comparar algunos datos del diagrama. La menoría de los encuestados (el 3 %)confiesan que en las matemáticas les atrae el reto para si mismo. Este punto me parece extraño, pero puedo suponer que esta asignatura resulta difícil para estos jóvenes. Casi tres veces más alumnos (el 8 %) saben que esta materia es obligatoria y se ven obligados a aprobar el examen final.
Mientras estoy preparando el proyecto puedo notar un problema. Los alumnos que estudian las matemáticas sólo porque es una materia obligatoria o porque es un reto para ellos corren peligro de fracasar en la prueba final y no adquirir éxitos. Necesitarían sentir interés hacia la materia y así aprender temas. Estoy seguro que profesores de matemáticas pueden solucionar el problema. Si contaran más cosas interesantes del empleo de las reglas matemáticas en la vida cotidiana sus alumnos podrían comprender la necesidad y utilidad del aprendizaje.
📚 Похожие разобранные задания по предмету:
ID 142451 • Задание №29
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в скобках так, чтобы он...
ID 37102 • Задание №19
Преобразуйте, если это необходимо, слово NACER так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста....
Официальные критерии проверки ФИПИ:
Критерии проверки:
Критерий | Критерии оценивания ответа на задание | Баллы
K1 | Решение коммуникативной задачи |
|
Задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается 1 неполный/неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля) | 3
Задание выполнено в основном: 1 аспект не раскрыт остальные
раскрыты полно),
ИЛИ
1 аспект не раскрыт, и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ
2–3 аспекта раскрыты неполно/неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускаются 2–3 нарушения нейтрального стиля) | 2
Задание выполнено не полностью: 1 аспект не раскрыт, и 2–3 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ
2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ
2 аспекта содержания не раскрыты и 1 раскрыт неполно/ неточно,
ИЛИ
4–5 аспектов раскрыты неполно/неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускаются 4 нарушения нейтрального стиля) | 1
Задание не выполнено: все случаи, не указанные в оценивании на 1, 2 и 3 балла,
ИЛИ
ответ не соответствует требуемому объему,
ИЛИ
более 30 % ответа имеет непродуктивный характер (то есть текстуально совпадает с опубликованным источником) | 0
K2 | Организация текста |
|
Высказывание логично, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделен на абзацы средства логической связи использованы правильно | 3
Высказывание логично, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделен на абзацы, средства логической связи использованы правильно (допускается 1–3 ошибки) | 2
В высказывании имеются 4–5 ошибок в организации текста
И/ИЛИ
отсутствует вступление или заключение | 1
В высказывании имеются 6 и более ошибок в организации текста,
И/ИЛИ
отсутствует вступление и заключение,
И/ИЛИ
предложенный план ответа полностью не соблюдается,
И/ИЛИ
отсутствует деление на абзацы | 0
K3 | Лексика |
|
Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений использовании лексики (допускается 1 лексическая ошибка) | 3
Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, однако имеются 2–3 лексические ошибки,
И/ИЛИ
словарный запас ограничен, но лексика использована правильно | 2
Используемый словарный запас не вполне соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 4 лексические ошибки | 1
Используемый словарный запас не соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5 и более лексических ошибок | 0
K4 | Грамматика |
|
Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются 1–2 неповторяющиеся грамматические ошибки) | 3
Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, однако в тексте имеются 3–4 грамматические ошибки | 2
Используемые грамматические средства не вполне соответствуют высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5–7 грамматических ошибок | 1
Используемые грамматические средства не соответствуют высокому уровню сложности задания, имеются 8 и более грамматических ошибок | 0
K5 | Орфография и пунктуация |
|
Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается 1 орфографическая И/ИЛИ
1 пунктуационная ошибка) | 2
В тексте имеются 2–4 орфографические
И/ИЛИ
пунктуационные ошибки | 1
В тексте имеются 5 и более орфографических
И/ИЛИ
пунктуационных ошибок | 0
Максимальное количество баллов | 14
Примечания.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на задание оценивается в 0 баллов по всем критериям оценивания выполнения этого задания.
2. В развернутых ответах на бланке № 2 следует соблюдать все правила орфографии немецкого языка, включая использование надстрочных диакритических знаков (умлаутов).
Максимальный балл, который может быть выставлен по критерию «Орфография и пунктуация» в разделе «Письменная речь», — 2 балла.
Критерий | Критерии оценивания ответа на задание | Баллы
K1 | Решение коммуникативной задачи |
|
Задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается 1 неполный/неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля) | 3
Задание выполнено в основном: 1 аспект не раскрыт остальные
раскрыты полно),
ИЛИ
1 аспект не раскрыт, и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ
2–3 аспекта раскрыты неполно/неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускаются 2–3 нарушения нейтрального стиля) | 2
Задание выполнено не полностью: 1 аспект не раскрыт, и 2–3 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ
2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ
2 аспекта содержания не раскрыты и 1 раскрыт неполно/ неточно,
ИЛИ
4–5 аспектов раскрыты неполно/неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускаются 4 нарушения нейтрального стиля) | 1
Задание не выполнено: все случаи, не указанные в оценивании на 1, 2 и 3 балла,
ИЛИ
ответ не соответствует требуемому объему,
ИЛИ
более 30 % ответа имеет непродуктивный характер (то есть текстуально совпадает с опубликованным источником) | 0
K2 | Организация текста |
|
Высказывание логично, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделен на абзацы средства логической связи использованы правильно | 3
Высказывание логично, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделен на абзацы, средства логической связи использованы правильно (допускается 1–3 ошибки) | 2
В высказывании имеются 4–5 ошибок в организации текста
И/ИЛИ
отсутствует вступление или заключение | 1
В высказывании имеются 6 и более ошибок в организации текста,
И/ИЛИ
отсутствует вступление и заключение,
И/ИЛИ
предложенный план ответа полностью не соблюдается,
И/ИЛИ
отсутствует деление на абзацы | 0
K3 | Лексика |
|
Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений использовании лексики (допускается 1 лексическая ошибка) | 3
Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, однако имеются 2–3 лексические ошибки,
И/ИЛИ
словарный запас ограничен, но лексика использована правильно | 2
Используемый словарный запас не вполне соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 4 лексические ошибки | 1
Используемый словарный запас не соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5 и более лексических ошибок | 0
K4 | Грамматика |
|
Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются 1–2 неповторяющиеся грамматические ошибки) | 3
Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, однако в тексте имеются 3–4 грамматические ошибки | 2
Используемые грамматические средства не вполне соответствуют высокому уровню сложности задания, в тексте имеются 5–7 грамматических ошибок | 1
Используемые грамматические средства не соответствуют высокому уровню сложности задания, имеются 8 и более грамматических ошибок | 0
K5 | Орфография и пунктуация |
|
Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается 1 орфографическая И/ИЛИ
1 пунктуационная ошибка) | 2
В тексте имеются 2–4 орфографические
И/ИЛИ
пунктуационные ошибки | 1
В тексте имеются 5 и более орфографических
И/ИЛИ
пунктуационных ошибок | 0
Максимальное количество баллов | 14
Примечания.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на задание оценивается в 0 баллов по всем критериям оценивания выполнения этого задания.
2. В развернутых ответах на бланке № 2 следует соблюдать все правила орфографии немецкого языка, включая использование надстрочных диакритических знаков (умлаутов).
Максимальный балл, который может быть выставлен по критерию «Орфография и пунктуация» в разделе «Письменная речь», — 2 балла.
🔗 Другие задания линии №38 по предмету Испанский язык:
ID 37904
Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ О...
ID 37905
Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ О...
ID 37906
Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ О...
ID 37907
Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ О...
ID 37908
Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ О...