Английский язык (ЕГЭ 2026) — Каталог заданий и тренажёр

ID 5732 Задание №42 СдамГИА 13428 Понимание основного содержания прослушанного текста

Imagine that you and your friend are doing a school project "Communication." You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2,5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two types of communication;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two types of communication;
—  express your opinion on the subject of the project  — which way of communication you prefer and why.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]
Photo 1

[рис.]
Photo 2

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures suitable for our project "Communication". Let me tell you a bit more about them.
These pictures are relevant to our project because they both show people talking to someone. In the first photo there is a woman, she seems to be talking on mobile phone. In the second photo there is a boy and a girl, they are pretty young, they are talking to each other and smiling. Obviously, both of these pictures feature people in the process of communicating. But there are some differences to illustrate our project better. For instance, in the first picture the woman is communicating with someone over distances while the boy and the girl in the second picture enjoy in-⁠person communication.
In my opinion, the both types of communication have their advantages. For example, distance communication is really comfortable, especially for discussing work issues. At the same time, in-⁠person communication can give people the opportunity to feel warm atmosphere and relax during or after a busy day. Of course, the types of communication have disadvantages too. For example, distance communication depends on the connection quality as well as device’s battery level. Meanwhile, in-⁠person communication can be managed only if people live in the same city.
As for me, I prefer distant communication. It saves my time, energy and nerves as I can stop it whenever I want.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5733 Задание №42 СдамГИА 14323 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project “To make or to buy  — that is the question”. You have found some photos to illustrate it but for technical reasons you cannot send them now. Leave a voice message to your friend explaining your choice of the photos and sharing some ideas about the project. In 2.5 minutes be ready to:

  — explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
  — mention the advantages (1–2) of these two ways of getting new clothes;
  — mention the disadvantages (1–2) of these two ways of getting new clothes;
  — express your opinion on the subject of the project  — which way of getting new clothes you prefer and why.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]
Photo 1

[рис.]
Photo 2

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures that are perfect for our project “To make or to buy  — that is the question.” Let me tell you a bit more about them.
These pictures are relevant to our project because they illustrate the two main ways of getting new clothes. In the first photo, there’s a sewing machine with colorful fabrics around it. This represents the option of making clothes. The second photo shows a shopping mall filled with various clothing stores, highlighting the buying option. The difference between these two is clear: one focuses on creativity and personal touch, while the other emphasizes convenience and variety.
In my opinion, both making and buying clothes have their advantages. For instance, making clothes allows for customization, so you can create something unique that fits your style perfectly. It can also be a fun and rewarding experience. On the other hand, buying clothes is much quicker and easier, giving you access to a wide range of styles and sizes without the need for sewing skills.
However, there are disadvantages to both methods. Making clothes can be time-consuming and requires some sewing skills, which not everyone has. Buying clothes, while convenient, can be expensive and often leads to fast fashion, which is harmful to the environment.
As for me, I prefer buying clothes because it saves time and offers more options. However, I think it’s important to balance both methods. Sometimes, making a piece of clothing can be a great way to express creativity and ensure you have something truly special.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss! Bye-bye!

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5734 Задание №42 СдамГИА 15194 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project “Seasons”. You have found some photos to illustrate it but for technical reasons you cannot send them now. Leave a voice message to your friend explaining your choice of the photos and sharing some ideas about the project. In 2.5 minutes be ready to:
—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two seasons;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two seasons;
—  express your opinion on the subject of the project – say which of the seasons presented in the pictures you preferred as a child and why.
You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]
Foto 1

[рис.]
Foto 2

Пошаговый разбор и решение:

Hey, I've found two great photos for our project "Seasons". I can't send them now  — some technical issue. Let me describe them.
In the first photo, it's early autumn. A family of mom, dad and a little daughter is playing in the park all covered with golden leaves. In the second photo, it's winter. Everything is white with snow, children are sledding.
Autumn is great because it's still warm but not cold and the trees are golden, red and green which is very beautiful . Winter is good for snowball fights and New Year celebrations. However, autumn can be too windy and rainy and winter can be freezing cold.
When I was a child, I preferred winter because winter means New Year and presents, skiing and making snowmen, sledding and skating. What do you think? Call me back when you're ready to discuss.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5735 Задание №42 СдамГИА 12552 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Leisure activities". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  bull; explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two ways of spending spare time;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two ways of spending spare time;
—  express your opinion on the subject of the project  — which leisure activity you would prefer?

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures suitable for our project "Leisure activities". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures we can see people spending their spare time. In the first photo there are two men riding their bikes in the picturesque surroundings. They seem to be talking with each other and enjoying the ride. In the second photo there is a lady lying on the sofa and looking at the monitor of her laptop. Probably, she is surfing the internet. Obviously, these pictures are different in way people spend their spare time. While in the first picture the men prefer outdoor activities and active sports, the lady in the second picture chooses to stay inside and spend her free time in front of her gadget. Moreover, the woman spends her time alone, while the bikers are spending time together.
In my opinion, both types of spending spare time have their advantages. For instance, spending time outside can be more exciting and interesting, as well as healthy. As for staying at home, it may allow a person to relax more and recover his strength after a long busy day. Of course, the ways of spending spare time have disadvantages too. For example, doing sports can cause fatigue and tiredness. Staying at home is much less healthy than cycling.
Personally, if I had a day off, I’d rather spend it outdoors, preferably in the countryside enjoying the nature, provided the weather is fine. I believe that nowadays people spend too much time in front of computer screens and they should use any opportunity in order to spend more time away from gadgets and appreciate the beauty of the world around them.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5736 Задание №42 СдамГИА 12553 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Group activities". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two ways of spending time as a group;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two ways of spending time as a group;
—  express your opinion on the subject of the project  — what kind of activity would you prefer?

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "Group activities". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people spending their spare time together. In the first photo there is а group of children. They are outside playing tug of war together. They look a bit aggressive because they are playing against each other. In the second photo there is another group of children, they are also four and they are sitting on a sofa and watching TV. They look very excited, perhaps, they are watching cartoons. Obviously, these pictures are different in way people spend their spare time. While the first picture presents children competing with one another, in the second picture they are spending their time more cooperatively. Moreover, the first activity takes place outdoors, while the second one is indoors.
In my opinion, both ways of spending time as a group have their advantages. For instance, competing with one another can be more involving and interesting. As for watching TV, it is more peaceful and it does't require any special qualities. Of course, the ways of spending spare time have disadvantages too. For example, active pastimes can cause unwanted arguing. At the same time, spending time in front of TV may not be enough exciting.
As for me, I would not prefer to compete with anyone in my spare time. Usually, my friends and I go to the cinema at weekends and honestly speaking, I love watching films and eating popcorn together.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5737 Задание №42 СдамГИА 12554 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Work throughout the life". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of completing schoolwork and working for an employer;
—  mention the disadvantages (1–2) of completing schoolwork and working for an employer;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you prefer work as a way to learn or a way to earn money.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "Work throughout the life". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people working hard. In the first photo there is a girl doing her homework. She is at home. The exercise she is doing right now seems to be challenging because the girl looks confused. In the second photo there is a man in the office. He’s doing his work. It should be difficult too, because he also looks puzzled. Obviously, these pictures are different in the kind of work people are doing. It seems to me that the little girl is doing her homework, and the man is managing his duties at work. They are also working in different settings  — the girl is working at home, while the man is in the office.
In my opinion, completing schoolwork and working for an employer have their advantages. For instance, completing their school homework helps schoolchildren be well-⁠educated, while working in an office, for example, is much more profitable. Of course, the types of working have disadvantages too. As for schoolchildren, they can feel in vain as no clear reward is given for doing their homework. However, working for an employer usually doesn't lead to personal development.
As for me I prefer doing homework to receive new knowledge and become more and more educated. And after the graduation I'll start working like the rest of the people.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5738 Задание №42 СдамГИА 12555 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Extreme sports". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two kinds of extreme sports;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two kinds of extreme sports;
—  express your opinion on the subject of the project  — what kind of activity would you prefer?

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "Extreme sports". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people doing extreme sports. In the first photo there is a group of people diving high in the sky. They are well equipped and they are holding hands making a square and flying all together. In the second picture there is a man, climbing a huge ice mountain. Ice is everywhere and it seems like it is very cold in there. This man has all necessary equipment as well. Obviously, these pictures depict different kinds of extreme sports. As can be seen in the second photo a man is doing his journey alone, while people on the left are making a group flight. Moreover, ice climbing is much more dangerous and physically demanding than skydiving.
In my opinion, these two kinds of extreme sports have their advantages. For instance, group skydiving can be much more exciting in the process of doing it, at the same time ice climbing is a bit slower and less shocking in a given moment. Of course, the kinds of extreme sports have disadvantages too. For example, some people may not be able to fly in the sky because of their fear of heights, as for ice climbing, it is more tiresome and dangerous.
As for me, I’d prefer trying skydiving. Honestly speaking, it is my dream even though I’m terrified of heights. Also, I love the idea of seeing cities and villages from a bird’s-⁠eye view.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5739 Задание №42 СдамГИА 12556 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Man's best friends". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of keeping a cat and a dog as a pet;
—  mention the disadvantages (1–2) of keeping a cat and a dog as a pet;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you would prefer to have a cat or a dog as a pet.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures suitable for our project "Man's best friends". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people spending time with their pets. In the first photo there is a boy hugging his dog. They are looking on the water on the beach. The dog is pretty big, a German Shepherd, I suppose. In the second photo there is an old man holding his cat. His cat is white and a little bit fluffy. The old man loves it a lot. There are a few differences to illustrate our project better. Obviously, on the left there is a typical "dog" person and on the right there is a "cat" person. Also, it seems to me that the dog is the best friend for the boy, meanwhile, the cat is a member of the man’s family.
In my opinion, keeping a cat and a dog as a pet has some advantages. For instance, having a dog is similar to being in a friendship with a person. The dog will help somebody out and will treat as it's best friend. Cats usually prefer sleeping to playing as they are animals leading night lifestyle, so that they are much more independent from their owners. Of course, keeping these pets has disadvantages too. For example, a dog will expect the same a lot of care given to it from a person. As for a cat, its mood is usually unpredictable, and it is much more difficult to train a cat.
As for me, I can say that I’m a typical cat person. I like the way they walk, eat, purr, act themselves in general. I think that cats are much more elegant than dogs. That's why I would like to have a cat as a pet.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5740 Задание №42 СдамГИА 12557 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Indoors versus outdoors". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of spending time inside and outside;
—  mention the disadvantages (1–2) of spending time inside and outside;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you prefer indoor or outdoor activities.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "Indoors versus outdoors". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people spending time in different places. In the first photo there are two kids playing table football. They are playing it indoor. In the second picture there is a group of young people playing football on the pitch. It is also seen that the weather is snowy, so everyone is dressed appropriately. There are a few differences to illustrate our project better. Obviously, the kids in the first picture are playing indoors and a football game on the right is an outdoor activity. Secondly, in the first photo kids are playing in pair, perhaps, their opponents are on the other side of the table. While in the second photo there are two different football teams, as their uniform is different in colours.
In my opinion, spending time inside and outside have their advantages. For instance, playing indoors is usually more convenient as the weather conditions can’t influence on the game. At the same time, playing outside is usually more exciting. Of course, the places where people spend spare time have disadvantages too. As for indoor activities, they are much less engaging and can become boring quite quickly, as not much is going to happen in a limited space. Meanwile, playing outside requires quite a bit of preparation before the start in order all necessary is done or taken.
Personally, I'd prefer to play indoors as I am not particularly physically fit for playing an active outdoors game. Moreover, I don't enjoy the cold and rainy weather that is usual for my hometown.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5741 Задание №42 СдамГИА 12558 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Ways of fishing". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two ways of fishing;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two ways of fishing;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you believe using a boat is better or not.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "Ways of fishing". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people going fishing. In the first photo there is a boat with two fishermen in it. There is a still water surface, perhaps it is a big lake or a sea very early in the morning. In the second photo there is a fisherman as well. He has just caught a fish and is trying not to lose it. He is staying on the shore of a lake. There are a few differences to illustrate our project better. Obviously, fishermen in the first picture don’t have any fish on the hook, while a man on the right has already caught his victim. Moreover, the first picture features two people on a boat, while the second one features a man standing on the ground.
In my opinion, both ways of fishing have their advantages. For instance, fishing with a boat can allow for a better and bigger catch. Meanwhile, fishing from the shore is safer. Of course, the ways of fishing have disadvantages too. As for going on a board, it requires more preparation. At the same time, there can be the lack of a big number of fish near the shore so it can lead to an unsuccessful fishing session.
Personally, I'd prefer to stay on the shore while fishing. I consider a calm and safe fishing day is better than going to the middle of a lake on a boat.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5742 Задание №42 СдамГИА 12559 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you and your friend are doing a school project "Travelling on two wheels". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages(1–2) of the two means of transport;
—  mention thedisadvantages (1–2) of the two means of transport;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you prefer a motorcycle or a bike.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures suitable for our project "Travelling on two wheels". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people going somewhere by two-⁠wheeled vehicles. In the first photo there are two cyclists. They seem to be travelling along the seaside. The view is beautiful. In the second picture there are four bikers going down a highway. They are travelling in a group of four. There are a few differences to illustrate our project better. Obviously, people in these pictures use different modes of two-⁠wheeled transport, bicycles and motorcycles. Moreover, they travel in groups of various sizes.
In my opinion, using both means of transport have their advantages. For instance, cycling can be much better for one's health, meanwhile, riding a motorcycle is quite a bit faster. Of course, the the means of transport have disadvantages too. For example, going by bike can be exhaustive and requires special skills. At the same time, the fumes that motrcycles emit can be breathed in by the riders, which is not great for their lungs.
As for me, I prefer bicycles because it’s an ecologically friendly type of transport. And when I ride my bicycle, I am doing sport and improving my physical condition. Moreover, motorbikes are too loud for me. And they are too brutal as well.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5743 Задание №42 СдамГИА 12560 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you are doing a project "Helping others" together with your friend. You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to tell the friend about the photos:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two ways of volunteering;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two ways of volunteering;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you would like to be a volunteer or not and why.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures suitable for our project "Helping others". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures there are people helping others. In the first photo there is a group of young people. All of them are wearing white t-⁠shirts with a word "volunteer". In the second picture there is a man, helping an old lady to cross the street. It looks like he cares a lot about her. There are a few differences to illustrate our project better. Obviously, the first picture features an organization that needs volunteers to do some work. In the second picture a man isn’t a part of volunteer’s group, he is helping on his own accord. Moreover, in the first picture there is a group of people, while the second picture features only one person helping out.
In my opinion, the two ways of volunteering have their advantages. For instance, being a part of a volunteer group will allow someone to take part in different international projects, like big sporting events. Meanwhile, helping out strangers occasionally is great for helping those who don't ask for help themselves but actually need it. Of course, the ways of spending spare time have disadvantages too. As for being a volunteer, it requires much more time from a person, for examples, there are special courses and even exams. At the same time, helping people occasionally doesn’t give the opportunity to develop one’s skills like a volunteer organization does.
As for me, I’d like to be a volunteer, because I think that people should care about each other, no matter if they know each other or not. And being a part of voluntary movement provides opportunities to try myself in different fields.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5744 Задание №42 СдамГИА 12561 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Imagine that you are doing a project "The climates of the world" together with your friend. You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to tell the friend about the photos:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two types of climate;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two types of climate;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you would prefer to live in a cold climate or a hot one and why.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "The climates of the world". Let me tell you a bit more about them.
These pictures are relevant to our project because they depict different weather conditions. The first photo is set in a cold and snowy climate. There are people walking in the park in winter. The second picture features a hot climate. A woman and her daughter are sitting on the bench somewhere on the boardwalk. A number of palm trees can be seen in the background. There are a few differences to illustrate our project better. Obviously, the first picture was taken in winter, while the second one was taken in summer. As a consequence of that climate difference, it should be noted that people in the photos are wearing different clothes in order to feel themselves comfortable in certain weather conditions.
In my opinion, both types of climate have their advantages. For instance, living in a cold climate allows people not to worry about conditioning their homes, as warming a place up is usually easier than cooling it. As for living in a hot climate, it is generally more beneficial for staying healthy as people spend more time outdoors. Of course, the types of climate have disadvantages too. For example, cold weather requires to put warm clothes on to go out. Meanwhile, cooling down in hot weather is quite difficult as well as it may cause heart diseases.
As for me, I prefer living in a hot climate, as I love summer, the sun, hot weather and holidays by the sea. There are various fun activities in winter as well, such as downhill skiing, but nevertheless I’d rather spend time on the beach.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Высказывание должно быть логично; содержать вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо избегать необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5745 Задание №42 СдамГИА 12562 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Task 4. Imagine that you and your friend are doing a school project "Life without gadgets". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to :

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two types of books;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two types of books;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you would like to live without gadgets and why.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

Photo 1
[рис.]

Photo 2
[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project "Life without gadgets". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures we can see people reading books. In the first photo there is a girl reading a book in the library. While in the second photo there is another girl sitting on the sofa and reading an e-⁠book. There are a few differences to illustrate our project better. For example, the first picture depicts a paper book, the girl has chosen this book in the library and now she is going to read it, whereas the second picture shows an electronic device for reading books.
In my opinion, both types of books have their advantages. For instance, an e-⁠book has relatively small size but it can contain a great number of novels and stories. As for paper books, they are not require any electricity so that they can be read everywhere. Of course, the two types of books have disadvantages too. For example, using electronic device for a long time is harmful for eyes. Meanwhile, paper books are rather heavy to be carried with.
Personally, I would not like to live without gadgets. Although, electronic devices can be health damaging they make my life easier. So, I’m not ready to give up all of them.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-⁠bye.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

ID 5746 Задание №42 СдамГИА 12563 Понимание основного содержания прослушанного текста

Открыть страницу ↗

Task 4. Imagine that you and your friend are doing a school project "Very Different Sports". You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

—  explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
—  mention the advantages (1–2) of the two kinds of sports;
—  mention the disadvantages (1–2) of the two kinds of sports;
—  express your opinion on the subject of the project  — whether you would like to take up a violent or an intellectual sport and why.

You will speak for not more than 3 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.
[рис.]

Пошаговый разбор и решение:

Hey, Kate. You know what? I’ve just found two pictures suitable for our project "Very Different Sports". Let me tell you a bit more about them.
They are relevant to our project because in both pictures we can see people doing sports. The first picture shows two teenagers playing chess at the table. In the second picture there are two guys boxing in the gym. There are a few differences to illustrate our project better. The most striking one is that in the first picture the adolescents are sitting calmly and thinking, whereas the sportsmen in the second picture are really active and violent trying to punch each other with their gloved fists.
In my opinion, both kinds of sports have their advantages. For example, playing chess helps people develop their logical skills. At the same time, boxing provides the opportunity to get rid of stress. Of course, the kinds of sports have disadvantages too. It seems to me that one chess match can take hours, so that it requires a lot of patience. As for boxing, it is a dangerous sport and people can get seriously injured.
Personally, I would take up an intellectual sport because I am not into violence or fighting. Besides, I would definitely not like to be traumatized.
That's all for now. Let me know what you think.

Критерии оценивания ФИПИ:

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания | Баллы

Решение коммуникативной задачи (содержание)* |

Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),
ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,
ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2

Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно),
ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты,
ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно,
ИЛИ объём высказывания  — 7 и менее фраз | 0

Организация высказывания |

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно.
Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза,
И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1

Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы
И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0

Языковое оформление высказывания |

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2

Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок
И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок
ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок)
ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0

Максимальное количество баллов | 10

*Примечание.
1.  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2.  Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3.  Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.

Английский язык

Номера заданий в КИМ: